Всего новостей образования России, Украины и Белоруссии - 60,888

Коррупция в школах в связи с введением единого государственного экзамена выросла в 20-25 раз, отчасти переместившись из приемных ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ, а стоимость средней взятки за успешную сдачу за десятилетие ЕДГОСЭКЗ увеличилась в москве в 30 раз, в регионах в 10 раз, свидетельствуют эти исследования проведенного инет-библиотекой СМИ.

Купим ЕДГОСЭКЗ

“Стоимость взятки за ЕДГОСЭКЗ в 2006 поднялась в москве до 120 тыс. руб., в регионах до 25 тыс. руб., и продолжала расти в течение дальнейших 5 лет. Некий ценовой спад произошел в 2011 г.: “купить” ЕДГОСЭКЗ в москве стоило 50-70 тыс. руб., в регионах РФ 8-20 тыс. руб.. Знатоки предполагают, что случилось насыщение рынка услугами: предложений стало более, а спрос не растет”, - сказано в материалах.

По данным инет-библиотеки, покупка экзаменационных материалов в интернете намного демократичнее по ценам и доступна большему количеству абитуриентов. Начиная с 2003 г. цены на инет-шпаргалки стабильно росли, и к 2010 достигли 8 тыс. руб.. В 2011 г. стоимость понизилась и составила возле 5 тыс. руб. за набор ЕДГОСЭКЗ.

В течение в общей сложности 2010 г. именно школы удерживали I-е место по количеству коррупционных фактов, упомянутых в СМИ. По итогам 2010 г. это составляет 43 процента от общего числа фактов коррупции и злоупотреблений в учебной среде. Высочайшая школа по итогам годового мониторинга занимает вторую позицию с 37 процентов от общего числа упомянутых в СМИ компрометирующих фактов. Техникумы, среднее профессиональное обучение вместе с дошкольным идут практически вровень - 11 процентов и 9 процентов коррупционных преступлений, отмеченных в СМИ, соответственно, свидетельствуют эти исследования.

Поможем поступить

По материалам исследования, расценки на поступление в известный московский высшее учебное заведение на миг начала эксперимента по введению ЕДГОСЭКЗ отличались стабильностью, и за период с 2001 по 2007 г. изменились незначительно с 300 тыс. руб. до 400 тыс. руб., а цены на поступление в топовые высшие учебные заведения выше, приблизительно, втрое.

“При этом на фоне столичного роста расценок, в регионах с 2006 г. отмечалось удешевление “услуги”. Это связанно с тем, что региональные высшие учебные заведения ранее московских и в большем числе начали принимать поступающих по результатам ЕДГОСЭКЗ, и существенно расширилась сеть недорогих коммерческих высших учебных заведений, которые составили конкуренцию все дорожающим государственным высшим школьным заведениям”, - сказано в материалах.

По оценкам экспертов, коррупция в школах в “эпоху ЕДГОСЭКЗ” выросла в 20-25 раз, отчасти переместившись из приемных институтов.

“С 2008 г. становится актуальным и набирает силу попадание в высшее учебное заведение ч/з систему престижных предметных олимпиад. Это, так сказать, элитарный вид взяточничества. Попадание в систему почти нереально для едва успевающего школьника. Будущий победитель олимпиады должен быть все-таки способным в дисциплине или заниматься у учителя, который входит в комиссии, порядка 10-12 тыс. руб. за одно занятие. Элитарностью обусловлена высокая стоимость вопроса”, - сказано в материалах инет-библиотеки. По данным, в 2009 г. за победу на учебной олимпиаде платили от 450 до 550 тыс. руб., а в 2011 уже 600-650 тыс. руб..

“На фоне объявленной борьбы с коррупцией и возросших рисков стоимость попадания в неплохой ИНСТИТУТ ч/з систему олимпиад выросла за 2 г. в 1,5 раза, с 400 до 600 тыс. руб.. Победителей олимпиад в последние несколько лет признали одной из основных бед ЕДГОСЭКЗ: чересчур уж рьяно отбирают они школьные места у абитуриентов-”егэшников”, - думают авторы исследования. По заключению, в итоге словосочетание “олимпиада учеников” приобрело скандальный ореол, и олимпиада стала легальной лазейкой для взяточничества”.

Еще одним признаком вступительной кампании 2011 г. стало повышение потока сирот и инвалидов, отмечают авторы исследования. “Перед учениками, набравшими высокие баллы по ЕДГОСЭКЗ, выстраивались очереди детей-сирот и обладателей справок об инвалидности. Отнюдь не все эти справки получены легитимным путем”, - сказано в материалах. Хотя авторы исследования отмечают, что встретить в прессе упоминания о стоимости незаконного приобретения справок, гарантирующих льготное поступление, не получилось.

По данным, которая составила Топ-10 регионов, чаще в общей сложности фигурировавших в СМИ в связи со злоупотреблениями и мошенничествами на ЕДГОСЭКЗ на первом месте республика Дагестан, II-е - Ростовская губерния, III-е - Красноярский край, IV-е - Адыгея, V-е - Башкирия. Столица оказалась на 9-м месте.

Отбор публикаций для анализа проводился по материалам более 1,5 тыс. источников - центральным и региональным печатным СМИ из своих фондов  с использованием специального языка запросов. Исследование охватывает период с янв. 2001 по август 2011 г.. В ходе мониторинга отбирались публикации, сообщающие о фактах взяточничества и коррупции в сфере обучения во всех субъектах РФ.

Новость образования прочитали 293 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: August 27, 2011, 8:51 pm | 1 Комментарий »

Как обычно, я нетерпеливо жду 1 сент. - главного (главнее даже, чем День педагоги) профессионального праздника. Ей-богу, не вру. Школа - единственное место, где я приношу пользу. Еще есть письменный стол, однако за столом я не так в этом уверен. А тут передо мной наглядный и явный результат трудов.

Более того, тут хотя бы пятьдесят человек (из 4-х-то классов наберется, плюс не менее 5 коллег), которые неплохо ко мну относятся. В литературе, наверняка, также наберется человек пятьдесят читателей и человек 5 коллег (за коллег, истина, не поручусь), которые воспринимают мну без отвращения и даже с интересом, однако читателей таких я даже на книжных ярмарках нечасто вижу, а с коллегами разве что перезваниваюсь. При том, что в школе по четвергам и пятницам, в мои дни, навстречу мну расцветает ряд улыбок, а это по нашим временам немало.

Когда-то - в девяностом, что ли, г. - большая группа советских слушателей ВУЗов ездила в Японию в рамках дружеского обмена (устраивала это секта Муна, которую я тогда же неблагодарно разоблачил). В нашей группе было двое влюбленных активистов совета молодежных организаций (не бойтесь, разнополых). Впоследствии они поженились, а в прошлом г. их старшая дочь перешла в нашу школу и попала в 1 из моих классов. На выпускном мы трогательно встретились - он весь такой инвестиционный руководитель, она вся подобная супруга инвестиционного руководителя, - и в их глазах сквозь всю приветливость проступал затаенный страх: мама дорогая, как же его жизнь-то задвинула, ведь подавал надежды… И если он должен подрабатывать в школе - неужели за книжки так не платят?

Вслух они этого не говорили. Однако взоры их были красноречивы.

Школа приносит мну не наиболее огромной (впрочем стабильный) приработок - наше “Золотое сечение”, пусть и частное, не принадлежит к числу мажорских заведений. Мы берем не роскошью, а педсоставом (в существенной части титулованным) и некоторой профессиональной въедливостью, то есть искренним желанием обучить принципиально необучаемых, сломать предубеждение, одержать победу безразличие, взяться, короче, за безнадежный эпизод. К нам частенько приходят те, кому нехорошо было в иных школах, и показывают внезапно роскошные результаты - легко посему, что попадают в доброжелательную и профессиональную среду; однако все это, ясно, не делает нас миллионерами. Так что в школу я пошел не за прибавкой к журналистскому жалованью и писательскому гонорару и уж подавно не поэтому, что журналистика в 1 прекрасный миг может прикрыться (по крайней мере для неугодных), а школа едва ли. Впрочем это соображение, что греха таить, есть. Школа влечет мну по большей части поэтому, что в сегодняшней РФ, отнявшей у собственных подданных практически все мотивации к честной и серьезной работе, это чуть ли не единственное осмысленное занятие наряду с медициной. Учить и лечить - раз нам не дано ни создавать, ни подбирать, ни открывать миру прорывные технологии (за исключением разве избирательных). Смысл не последнее дело, в пирамиде Маслоу он в целом на верхушке. Плюс к тому я потомственный педагог, мама преподает до сих пор, и впрочем у нас очень солидные методические разногласия (а мои школьники неизменно предпочитают ее разовые лекции моим еженедельным), по видимости, отдельные профессиональные навыки у мну в крови.

Сейчас, в преддверие нового школьного г., я хочу обратиться в точности к коллегам, так как чую необходимость отречься от некоторого количества профессиональных заблуждений. Долгое время - и в журналистике, и в личной педагогической практике - я ориентировался на образ педагоги-сухаря, строгого предметника, более всего озабоченного не контактом с классом, не дружескими отношениями с ним, а знаниями и лишь знаниями. Когда главный редактор славного журнала “Руководитель школы” Константин Ушаков произнес у нас на “Сити-FM”, что педагогу совсем не всенепременно ценить деток, главное уметь научить их, - я лишь что не аплодировал. Да, слюнявые и сопливые диалоги об учителе-друге, доброжелательном наставнике, который учит в первую очередь гуманизму и сам готов учиться у малышей, беспрерывное повтор тезисов Сухомлинского о потребности уважать малыша, акцент на воспитательной, а не педагогической составляющей - все это мну здорово раздражало, как нервирует и теперь. Этичен, по-моему, тот, кто умен; совесть - функция от ума, от развитого воображения, от способности представить чужую ситуацию; развивать стоит память, аналитические способности, тягу к неоднозначным ответам, остальное приложится. Я и теперь убежден, что сложность - индивидуальности, общества, текста - единственная гарантия свободы, а главный неприятель морали - примитив, простые решения, доступные эмоции. И поэтому от педагоги, думал я, нужны ровным счетом 2 вещи: знание материала (на самом деле глубокое) и способность изложить его так, чтоб ученику было любопытно. Ибо запоминается лишь увлекательное, эмоционально окрашенное - в этом все убеждались на личном опыте.

Поверьте мну верно, братцы: перед моими глазами - да и у вас на памяти - десятки педагогов-новаторов, впрочем педагог-новатор, по-моему, обозначение в такой степени же вредоносное, как “дети индиго”. Не стоит нам никаких новаторств - как минимум посему, что любой педагог неминуемо индивидуален, методика методикой, однако научить педагогике невозможно, она сродни личному магнетизму, и если у вас нет дара воззрения и увлекательного изложения, вас не спасут никакие новации. Я знал большое количество гениальных, без преувеличения, педагогов - однако никто из них не мог объяснить собственный секрет: или перед классом тебя подхватывает и несет волна, или нет, и вот ничего не поделаешь. Педагог - новатор по определению, а тот, кто называет себя новатором и становится героем восторженных очерков, тот чаще всего сектант. Об этой тонкой проблеме снят у нас единственный, однако великий фильм - “Ключ без права передачи” Динары Асановой по сценарию Георгия Полонского. Полонский в школе преподавал (”Доживем до понедельника” - наилучший учебный сценарий, какой я знаю), и он-то лучше массы знал, что бывает, когда молодой, осведомленный, увлеченный педагог (периодически еще с проблемами в личной жизни, неизбежными у женщины требовательной и тонкой) собирает кругом себя единомышленников. Появляется ощущение превосходства сравнительно всех остальных классов и учителей, софтина похеривается, начинаются диалоги при свечах о морали, духовности и любви… и в этой атмосфере болезненной подростковой экзальтации педагог становится полубогом, школьник - неразборчивым адептом, а какая-нибудь “Гроза” или “Облако в штанах” - предлогом для окололитературных спекуляций, не более. Все это не легко уводит от предмета - господь с ним, с предметом, дети сами все прочтут, когда нужно, - однако ломает детскую психику, да и учительскую также. Невозможно идти в школу за обожанием, за культом, за компенсацией личного одиночества - все это приводит к подобным психическим срывам, что отдыхает любой триллер. Вот потому я стоял за любимую прогрессистскую, просвещенческую, если желаете, парадигму: раньше целого знания, все остальное приложится.

Сейчас этого недостаточно.

Было время, когда я поругивал - довольно уважительно, с полным признанием заслуг - знаменитого петербургского словесника Евгения Ильина, настаивавшего на жесткой и обязательной привязке изучаемых текстов к сегодняшнему дню: скажите о “Мертвых душах” - упоминайте коррупцию, скажите об “Отцах и детях” - упоминайте о проблемах с родителями. Ильин практиковал даже подобное задание: вместо сочинения про набивший оскомину “образ Базарова” легко говорите сейчас отцу или матери, что цените их, так как это важно, так как роман про это. Мну тогда чудилось, что подобный подход непозволительно переводит литературу из плоскости эстетической в практически бытовую, снижает ее, что ли, превращает в прикладное пособие по хорошему поведению. И вероятно, в школе 1970-х методика Ильина на самом деле была не универсальна - так как дети были умнее, общество - труднее; однако сейчас пришло время Ильина, так как нужно снова доказывать ценность, насущность, прикладную полезность литературы. Да, она кладезь эстетических наслаждений - для тех, кто эти удовольствия может из нее извлекать. Однако она же и аптечка на все случаи жизни, и концентрированный опыт, и утешение в одиночестве, которое вечно останется уделом думающих подростков.

Сейчас прагматика литературы - в особенности в недостаточно продвинутых классах - важнее остальных соображений. Более того, прежде мну необыкновенно раздражал педагог-шоумен, берущий напором, психологическими приемами, артистизмом: говори по делу, и все поймут, а не умеешь - иди вон в специалисты, туда всех берут. Однако сейчас я с особенной ясностью вижу, что современного ученика одним знанием предмета не прошибешь: ранее нас слушали поэтому, что в авторитет педагоги верили априори. Сегодняшний школьнег легко не знает, для чего ему выслушивать этого человека, обычно одетого хуже, чем он. Максимально ужасное - что сейчас в целом утрачена аксиоматика повседневного поведения. По какой причине невозможно убивать? Фтыкать чужие послания? Ходить по классу в ходе урока? Хочу и буду! Дело педагоги сейчас - захватывать, завоевывать, всячески привлекать сердца: кто этого не сможет сделать на I-х уроках - того просто-напросто не будут выслушивать. Это не означает, что от нас нужен клоунада: потрясти возможно потоком сложных слов (дети вечно уважают себя за их произнесение и понимание), убийственной насмешкой, неожиданным сравнением, однако быть легко предметником сейчас мало. Увы. У нас подобная аудитория, что педагог сейчас должен бороться не только лишь за умы, но еще и за души.

Новость образования прочитали 427 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: August 27, 2011, 8:51 pm | Нет комментариев к новости »

Столичные власти предлагают школам обмениваться решениями в губернии информатизации ч/з единую общегородскую сеть

Московские власти рассматривают возможность появления внутригородской сети, ч/з которую школы имели возможность бы обмениваться своими разработками в губернии информатизации образовательного процесса. Об этом рассказал сейчас начальник столичного отдела информационных технологий Артем Ермолаев на встрече с педагогами информатики в МГУ.

“Разработка внутренних сетей городского масштаба было бы для нас любопытно, однако мы не можем это реализовать, пока не поймем реальную необходимость в этом”, - заявил Ермолаев. Он подчеркнул, что московские власти заинтересованы в изготовлении централизованных сервисов. “Если в какой-нибудь школе возникло на самом деле интересное солюшен, которое было апробировано и получило положительную оценку с позиции учителей, школьников и родителей, то мы этот макет берем, размещаем на общегородском ресурсе и даем доступ всем школам для его применения”, - уточнил Ермолаев идею плана. Он прибавил, что типизация и унификация решений позволит сократить усилия и расходы на их поддержку.

Ермолаев тоже напомнил, что информатизации школ уделяется специальное внимание в принятой в прошлом мес. московской программе “Информационный город” прежде 2016 г.. Процент обучения предметов с использованием информационно-коммуникационных технологий планируется увеличить с 5-10 проц min прежде 50-60 проц. “В оставшееся полугодие мы займемся увеличением скорости подключения школ к интернету, созданием структурированных кабельных сетей, установкой Wi-Fi-точек, поставкой техники для компьютерных классов”, - поделился планами Ермолаев. В т.ч., любой класс планируется оснастить ноутбуком, проектором и принтером. “Прежде окончания г. в районе 300 школ получат эти комплекты, в последующем полугодии будут снабжены еще min 500-600 школ”, - рассказал руководитель столичного отдела. Wi-Fi-точками уже в этом полугодии, по его словам, станет оснащено порядка 800 столичных школ.

В новом учебном г. в столичных школах будут вводиться электронные дневники и журналы. Для того, чтоб педагоги быстрее адаптировались к новой системе, отдел информационных технологий совместно с отделом обучения, по заверениям Ермолаева, намеревается запустить целый ряд учебных программ для учителей, и ввести дополнительную систему мотивации для применения новых технологий.

Новость образования прочитали 285 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: August 27, 2011, 8:51 pm | Нет комментариев к новости »

Скільки шкіл не відкриють через рішення місцевої влади припинити роботу закладів, стане відомо лише 30 серпня

Новость образования прочитали 333 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования Украины. Дата: August 27, 2011, 8:50 pm | Нет комментариев к новости »

Cogan International College, Cork (Ірландія) пропонує всім бажаючим забронювати 4-тижневий курс загальної англійської мови за 1000 євро

Новость образования прочитали 289 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования Украины. Дата: August 27, 2011, 8:50 pm | Нет комментариев к новости »

В воскресенье, 28 августа на Пушкинской пл. в Столице, с 14 до 17 часов состоится митинг против разрушения системы народного обучения. Разрушение обучения - уничтожение разумности народа. Против этого требуется бороться!…

В воскресенье, 28 августа на Пушкинской площади города Столицы с 14 до 17 часов будет проводиться санкционированный митинг протеста против разрушения системы народного обучения. Организатором митинга выступило Русское Общественное Движенье “Возрождение. Золотой Век”, а проводится он совместно со “Общероссийским Фондом Обучения”. Митинг проводится под лозунгом “В защиту бесплатного, общедоступного, качественного обучения и против разрушительных реформ обучения в РФ”.

Приглашаем всех желающих присоединиться к нашей инициативе и поучаствовать в предстоящей акции протеста.

Главная цель планируемого события - отстоять право на обучение, гарантированное конституцией; потребовать отмены антиконституционных реформ в обучении ч/з выражение публичного коллективного протеста; привлечь внимание широкой общественности и средств массовой информации к острым проблемам сферы обучения в РФ. Требуется поддерживать жизнеспособные традиции российского обучения, ориентированные на потребности нашего общества XXI столетия, а не уничтожать их.

Главные принципы учебной политики РФ сейчас определены в “Национальной доктрине обучения в России до 2025 г.” и получили своё закрепление в Законе РФ “Об обучении” и Федеральном законе “О высшем и послевузовском профессиональном обучении”.

В течение последних лет суть государственной политики в обучении сводится к экономии государственных расходов и в существенной степени к коммерциализации. По ФЗ-83 от 8 мая 2010 г. большая часть государственных учреждений будет переведена на новую систему финансирования - выделение субсидий на исполнение государственных услуг (работ). Даже защитники этого закона признают, что он буквально превращает некоммерческие учреждения в обучении, культуре, науке, медицине в коммерческие организации, главным для которых будет зарабатывавание денег.

Страна, занимавшая в советский период лидирующее положение по уровню обучения, сейчас, по оценке ООН, располагается на 54 месте. Все эти “достижения” - заслуга министра Фурсенко. Чей заказ выполняет этот русский ЧИН-овник? Давно назрел вопрос к власти: наша система обучения - сфера государственных интересов или сферой услуг - наряду с химчисткой или парикмахерской?!

Новый, III вариант Закона “Об обучении” подготовлен и, вероятно, в сент. будет внесён на рассмотрение в Государственную думу РФ. В этом законе нет главного - Концепции! Нет теоретической, системной, смысловой обоснованности - для чего нам нужен этот закон, какие цели он преследует, каким он видит стратегию и тактику развития нашего обучения, и чему он служит. Этот акт, по сути, - набор требований сугубо экономического, организационного характера.

Вступление РФ в Болонский процесс не должен предполагать автоматического, слепого копирования вполне несовершенной европейской модели обучения. Во всех конвенциях и декларациях подчёркивается, что национальные системы обучения обязаны сохранить свои особенности, а реформаторы российского обучения видят будущее иначе. Они сознательно и целенаправленно работают на снижение уровня массового обучения.

Что же нас ожидает?

Система творческих школ, училищ, институтов. Художественные и музыкальные школы приравниваются к стандартам дополнительного общего обучения, а в образовательных заведениях актёров и музыкантов поделят на бакалавров и магистров, согласно с Болонской конвенцией.

Сеть дошкольных учреждений сокращается. Полноценные программы дошкольного обучения (ясли и детсады) будут переводиться в различного рода фрагментарные программы, услуги центров временного пребывания ребёнка. Занятия дошкольников становятся платной услугой, а логопедов и психологов выводят из штата таких учреждений.

Высшее обучение - в основном станет платным: по большей части платный бакалавриат (3-4 г.) и только платная магистратура (введение Болонского процесса). Цель - системное фундаментальное обучение перевести на мозаичное, получив которое, человек не способен будет увидеть целостную картину окружающего мира, сделать самостоятельный разбор того, что творится кругом. Такими людьми легче руководить и манипулировать.

Общее среднее обучение подготовлено к введению платного образования, по ФЗ-83 от 8 мая 2010 г.. Разрабатываемые сегодня Государственные государственные учебные стандарты оставляют безвозмездными несколько основных предметов для всех - “РФ в мире”, ОБЖ и физическая культура. С 1 сент. по новым стандартам начнёт учиться начальная школа. Обязательными, т.е. безплатными, будут 3 урока в день в течение 4-х лет учёбы. Школа станет рыночным придатком системы по оказанию населению услуг.

Статья 43 Конституции РФ гарантирует каждому гражданину общедоступное и без(с)платное дошкольное, школьное, главное общее и среднее профессиональное обучение, и возможность получения без(с)платного высшего обучения на конкурсной основе. Эти гарантии нашего Главного Закона пытаются тихо искоренить ЧИН-овники, бездумно исполняющие все приказы наших врагов из-за океана. Против этого мы и протестуем! Лишь совместными решительными действиями мы сможем отстоять свои конституционные права и остановить деградацию русского обучения!

Наша сила - в разумности и единстве!

Главные лозунги митинга

Требуем восстановить общедоступное, без(с)платное, качественное обучение для всех!

Требуем сразу прекратить разрушительные реформы в обучении!

Требуем сохранения бюджетной сферы и остановки коммерциализации обучения!

Требуем обеспечить учительские кадры достойной заработной платой!

Требуем отослать в отставку министра обучения и науки РФ А. Фурсенко!

В митинге поучаствуют общественные движенья, национально-патриотические организации, представители учительского состава ИНСТИТУТОВ, средне-специальных образовательных заведений, школ; слушатели ВУЗов и аспиранты, школьники, жители и гости москвы. Будут приглашены представители средств массовой информации: телевидения, радио, газет, электронных СМИ и д.р. В ходе акции протеста участниками Движенья будет производиться фотосъёмка и видеозапись, инфа о митинге, которая впоследствии будет размещена в сети Инет.

Новость образования прочитали 356 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: August 27, 2011, 7:38 pm | Нет комментариев к новости »