Всего новостей образования России, Украины и Белоруссии - 60,888

В Министерство образования РФ пройдёт презентация итогов претворении в жизнь ФЦП “Развитие инфраструктуры наноиндустрии в России на 2008-2011 годы”

27 сент. 2011 г. в 11:00 в Министерство образования РФ (Тверская ул., д. 11, 8 этаж) пройдёт презентация итогов претворении в жизнь ФЦП “Развитие инфраструктуры наноиндустрии в РФ на 2008-2011 годы” по теме “Перспективы образования кластеров наноиндустрии РФ”.

На презентации будут представлены итоги исполнения плана “Развитие информационно-аналитической инфраструктуры для проведения маркетингового изучения динамики рынков нанопродуктов на среднесрочную перспективу и разработки методических рекомендаций по формированию нанопродуктовых кластеров в РФ”, выполненного ГОУ ВПО “Федеральный ВУЗ регулирования”.

В мероприятии поучаствуют представители Отдела приоритетных путей науки и технологий, представители исполнителей. В рамках презентации будет организована видеосвязь с организациями сферы нанонидустрии и ведущими университетами государства из иных городов. Прямая трансляция события будет осуществляться на Государственном инет-портале “Нанотехнологии и наноматериалы .

Новость образования прочитали 379 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 11:00 pm | Нет комментариев к новости »

26-27 октября 2011 года в Москве состоится Всероссийская практическая конференция «Учреждения высшего профессионального образования в условиях бюджетной реформы и совершенствования правового положения государственных (муниципальных) учреждений».

Новость образования прочитали 321 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 11:00 pm | Нет комментариев к новости »

Общероссийская практическая конференция “Заведения высшего профессионального обучения в условиях бюджетной реформы и совершенствования правового положения федеральных (городских) заведений”

26-27 окт. 2011 г. в Столице состоится Общероссийская практическая конференция “Заведения высшего профессионального обучения в условиях бюджетной реформы и совершенствования правового положения федеральных (городских) заведений”.

Конференция проводится в рамках цикла мероприятий по актуальным вопросам управления профессиональным обучением (послание Министерство образования РФ N12-885 от 18.05.2011).

Главные вопросы программы события:
Федеральная политика в системе обучения, реструктуризация сети педагогических заведений.
- Новые организационно-правовые формы ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ - государственное государственное образовательное заведение и автономное заведение. Как сделать правильный выбор.
- Стратегии развития учебного заведения высшего профессионального обучения. Что такое софтина развития ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ и как ее разработать.
- Особенности лицензирования и аккредитации ведущих ВУЗов.
- Особенности управления автономным учреждением. Создание и функции наблюдательных и попечительских советов ИНСТИТУТОВ.
- Федеральная помощь слушателей ВУЗов, обучающихся на платной основе. Образовательный кредит.
- Порядок определения нормативных затрат на оказание федеральных услуг и нормативных затрат на содержание имущества федеральных федеральных заведений профессионального обучения.

Правовые и организационные аспекты перемены типа заведения высшего профессионального обучения.
- Разработка плана мероприятий и создание предложения по изменению типа учебного заведения.
- Закрепление имущественных прав при реорганизации заведения.
- Подготовка и утверждение нового устава ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ.

Реализация Государственного закона № 83-ФЗ, финансовые и экономические аспекты.
- Государственные, автономные заведения: сравнительная характеристика
- Особенности образования федерального задания на оказание услуг (исполнение работ) учреждениями ВПО.
- Изменение механизма финансового обеспечения государственных заведений.

Новость образования прочитали 325 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 11:00 pm | Нет комментариев к новости »

ЕДГОСЭКЗ изменяется: льготникам оставят только 1 шанс, наименьший балл введут по всем предметам

Единый госэкгзамен, проведение которого вызвало многочисленные скандалы, со следующего г. изменяется, сообщила в эфире “Эха Столицы” руководитель РоссийскОбразНадзора Любовь Глебова. В т.ч., победители олимпиад смогут воспользоваться льготой при подаче актов на поступление лишь 1 раз.

Раньше поступающие-победители олимпиад имели право подавать полный пакет актов не более чем в 5 высших учебных заведений и на 3 направления подготовки в каждом и, соответственно, юзать в каждом из таких 15 случаев собственную льготу. “Они постоянно имели возможность приложить эту льготу ко всем 15 вариантам. Сейчас лишь к одному”, - сказала Глебова. В прочих 14 ситуациях высшее учебное заведение будет рассматривать только баллы ЕДГОСЭКЗ наряду с актами иных поступающих, уточняет РИА “Вести”.

По заверениям Глебовой, план руководил приема проходит регистрацию в Минюсте. “Победители и призеры олимпиад учеников, использующие право приема без вступительных испытаний, могут воспользоваться предоставленным им правом однократно при подаче заявления о приеме в 1 высшее учебное заведение на одно направление подготовки (специальность) по выбору поступающего. В другие муниципальные и государственные высшие школьные учреждения указанные лица вправе поступать на конкурсной базе”, - сказано в приказе.

“Уже подобного ажиотажа кругом олимпиад не будет. Эта льгота будет в 15 раз наименее нужной”, - подчеркнула руководитель Рособрандзора. Она отметила, что новый порядок будет касаться вузовских олимпиад учеников. Для Всероссийской олимпиады учеников, в которой каждый год выявляется порядка 2-х тыс. победителей по разным предметам, правила подачи актов будут прежними.

Глебова тоже добавила, что уже с этого г. в практику будет вводится инсталляция минимального бала по ЕДГОСЭКЗ до начала образовательного г.. Теперь это уже сделано для 2-х обязательных для сдачи предметов - математики и русского языка.

Более того, Глебова сообщила, что проведение ЕДГОСЭКЗ полиции поручать не будут. Правоохранители и далее будут только обеспечивать безопасность.

Глебова тоже сказала, что школы постепенно смогут перейти на сдачу ЕДГОСЭКЗ по информатике при помощи компьютера. В будущем г. для того, чтоб всем хватило оснащения, экзамен будут разносить по разным дням, а с 2014 г. это станет штатной практикой.

Потребность реформирования процедуры сдачи ЕДГОСЭКЗ стала очевидна для всех участников учебного процесса этим летом после серии громких скандалов, которые высветили слабые стороны проведения государственного экзамена.

Так, в Столице была задержана группа слушателей ВУЗов МФТИ, сдавших экзамен по математике вместо поступающих. По непонятной до сих пор причине сотрудники приемного пункта не стали проверять акты у участников экзамена, благодаря чему, к примеру, вместо юноши ЕДГОСЭКЗ с успехом сдала студентка. Иное серьезное нарушение случилось с использованием инета: в ходе экзаменов ученики со всей РФ совместно решали квесты в соцсетях или даже за плату получали ответы прямо на мобильный телефон. Наиболее громким нарушением стала история с массовым зачислением в Медуниверситет имени Пирогова поступающих-льготников, существовавших лишь на бумаге. Директор высшего учебного заведения Николай Володин был уволен.

Новость образования прочитали 331 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 4:42 pm | Нет комментариев к новости »

А. ВЕНЕДИКТОВ - 12 часов в Столице. Всем доброе утро. У микрофона Алексей Венедиктов. Это “Родительское заседание”. Напомню, Ксения Ларина в поездке по работе в Болдино. У нас Любовь Николаевна Глебова, руководитель РоссийскОбразНадзора. Доброе утро.

Л. ГЛЕБОВА - Доброе.

А. ВЕНЕДИКТОВ - А я сперва желал бы разыграть из ЕДГОСЭКЗ 15 дисков аудиокниги Натальи Басовской “Наполеон Бонапарт”. Т.к. этот вопрос из ЕДГОСЭКЗ я взял из французского учебника для 5 классов, нужно наполнить фразу: “Я богат, как …”. Это греческая мифология. “Я богат, как …”. Допишите, богат, как кто? Как в греческой мифологии об этом упоминалось. Итак, +79859704545. Не забывайте подписываться. Если I-е 15 человек, которые верно ответят на вопрос “Я богат, как …” кто из греческой мифологии, из ЕДГОСЭКЗ, тот получит аудиокнигу Натальи Басовской “Наполеон Бонапарт”. А мы начинаем. Итак, начнём вот с чего. Немало вопросов пришло по Интернету. Я буду их легко задавать вот так и хочу ответа. “Глубокое чувство Николаевна, - пишет человек по имени borwoman, - вечно идут диалоги о проведении ЕДГОСЭКЗ лишь по информатике в 12-ом г. в компьютерном варианте. В нашей губернии в 11-ом г. ЕДГОСЭКЗ по информатике сдавало около 900 человек. Означает, будь это компьютерный возможность, требуется было 900 отлаженных, одинаковых по техническим возможностях, имеющих доступ к серверам проверки ЕДГОСЭКЗ, однако не имеющие доступ к остальному Интернету, машин. Как обеспечить равные условия при компьютерной сдачи ЕДГОСЭКЗ?”. Глубокое чувство Глебова.

Л. ГЛЕБОВА - Ну, в первую очередь, к несчастью, тотально ещё не в 12-ом г., а в этом г. провели опыт с 10-классниками в небольшом числе. Процесс обеспечения компьютерами мну меньше всего волнует. Это отнюдь не наиболее трудный вопрос. В любом региональном центре обработки информации, где возможно сделать отдельный пункт приёма, это возможно сделать I-е. II-й возможность.

А. ВЕНЕДИКТОВ - 900?

Л. ГЛЕБОВА - II-й возможность. Мы пойдём по пути разнесения экзамена не в 1 день.

А. ВЕНЕДИКТОВ - Одного и того же?

Л. ГЛЕБОВА - Одного и того же. Различные группы. В качестве эксперимента возможно попробовать это уже в этом г.. Потому эти 900 человек имеют возможность сдавать этот экзамен не в 1 день.

А. ВЕНЕДИКТОВ - Легко различные варианты будут.

Л. ГЛЕБОВА - Я ещё раз говорю - мы попробуем в режиме проектирования это сделать. У нас уже есть модели, которые являются результатом этого эксперимента прошлого, они в достаточной степени интересны. В 12-ом г. мы попробуем на огромной массе с этими вариантами. Думаю, что действительность компьютерного ЕДГОСЭКЗ по информатике - ч/з 2 г..

А. ВЕНЕДИКТОВ - Ч/з 2 г.. Следующий вопрос.

Л. ГЛЕБОВА - Я так думаю.

А. ВЕНЕДИКТОВ - Понимаю. Следующий вопрос от юзера maskarad: “Чтоб сдавать ЕДГОСЭКЗ, нужна единая образовательная база. Все педагоги обречены, - это он думает или она, - учить по одному учебнику. А то экзамен единый, а учебников и педагогических программ пруд пруди. И какие учебники соответствуют и удовлетворяют ЕДГОСЭКЗ, непонятно”. Глубокое чувство Глебовна.

Л. ГЛЕБОВА - Ну, в первую очередь, мы проверяем федеральную компоненту в рамках Единого федерального экзамена. В стандарте она едина во всех учебниках, которые вариативны в части там, где может оказаться вариация, и едины в части, где государственная составляющая. Однако даже вариации - вариации не… это не значит, что светлое - чёрное в одной вариации, а в другом по-другому. По этой причине проверять возможно компетенции, результаты, которые появились. И это в достаточной степени легко, и для того чтоб не ставить телегу впереди лошади, как всегда, экзамен не обязан двигать всем процессом. Процесс с моей точки зрения обязан оставлять вариацию, для того чтоб педагог имел шанс проявлять собственный талант, своё творчество в учении собственного малыша. По этой причине федеральной компоненты в достаточной степени, для того чтоб единообразие было, и проверять единообразие и результаты обучения, которые достигнуты единым подходом и вариативным.

А. ВЕНЕДИКТОВ - То есть другими словами единый учебник - не обязательное условие ЕДГОСЭКЗ?

Л. ГЛЕБОВА - Я думаю, что не только лишь не обязательное, а вовсе не необходимое.

А. ВЕНЕДИКТОВ - Не необходимый.

Л. ГЛЕБОВА - Для обучения, а не для ЕДГОСЭКЗ,

А. ВЕНЕДИКТОВ - Maskarad, он же спрашивает: “По какой причине не заменить ЕДГОСЭКЗ по заграничному языку, к примеру, тестом IELTS, - я не знаю, что это подобное, - для английского и аналогичными тестами по иным языкам. Ведь этот наиболее IELTS признаётся на м/н уровне. Для чего дублировать то, что есть? Ведь ЕДГОСЭКЗ по заграничному языку на м/н уровне признаётся”. Ну, в общем, ЕДГОСЭКЗ по заграничному языку.

Л. ГЛЕБОВА - ЕДГОСЭКЗ по заграничному. Понимаете, если бы в целом нас слышали наши коллеги из-за рубежа, то, что мы называем тестом Единый федеральный экзамен, в их понимании тестом никак не является. Так как везде, где есть элемент экспертный, субъективный - этот инструмент перестаёт быть тестом. Часть “С”, введённая в КИМ, перестала, сделала ЕДГОСЭКЗ не тестом. И в этой части…

А. ВЕНЕДИКТОВ - КИМ - контрольно-измерительные материал.

Л. ГЛЕБОВА - Контрольно-измерительные материал, да. И стоит заявить, что это же было сделать ещё в процессе эксперимента. Это было сделано в связи с частью того профессионального сообщества, которое говорило - не может оказаться одного вот этого “да”, “нет”, и так дальше, считалка, угадалка, и так дальше. Стоит проверять. Стоит глядеть часть “С”, потому сравнивать в принципе наши измерители с какими-или тестами не имеет никакого смысла. Это I-е. II-е. У нас, так же как в иных учебных системах, федеральный национальный экзамен - не проход в иные педагогические системы. Во всём мире действует установление эквивалентности актов об обучении. По этой причине какой бы мы тут тест ни сдавали, как бы мы его ни сдавали, если мы сдаём его тут и нашим силами по нашим процедурам, он обязан в иной стране всё одно пройти эту процедуру эквивалентности, да? В точности так же как у нас теперь оно и есть. Когда к нам приезжают иностранцы, какие бы у них не были дипломы, мы смотрим на то, какому уровню и объёму познаний соответствует это у нас. Потому ставить задачу сделать национальный экзамен пропуском в иные учебные системы - наверняка, ну, не напрочь, это не про то, природа немножечко не та. Однако для того чтоб этот экзамен был таковой, чтоб ещё проверять готовность сдавать и те тесты, это любопытно, на это возможно глядеть.

А. ВЕНЕДИКТОВ - Мы записали это странное слово. Риберто спрашивает: “По какой причине нижняя граница сдачи ЕДГОСЭКЗ не на 2 устанавливается не до, а после экзамена?”.

Л. ГЛЕБОВА - Уже нет. В этом г. в первый раз объявили нижнюю границу по 2-м обязательным предметам - по русскому языку и по математике.

А. ВЕНЕДИКТОВ - По обязательным.

Л. ГЛЕБОВА - По обязательным. Перед началом нового школьного г. 30 августа. На пресс-конференции корреспондентам я об этом отчитывалась.

А. ВЕНЕДИКТОВ - Теперь?

Л. ГЛЕБОВА - Она уже известна.

А. ВЕНЕДИКТОВ - Не не забывайте?

Л. ГЛЕБОВА - Загляните на вебсайт, это будет более точная инфа, так как там есть первичные баллы, тестовый балл в достаточной степени трудный, понимаете. Пускай лучше будет более точная инфа. По обязательным. Будем двигаться далее по иным предметам в том же направлении. То есть для того чтоб её установить, обязан быть массив огромной, для того чтоб проверить. Вот, по обязательным он огромной.

А. ВЕНЕДИКТОВ - 160 000 в этом г. было.

Л. ГЛЕБОВА - Да. Означает. Всё, что с добровольными, массив менее. Думаю, что мы последовательно пойдём… следующий массив у нас - обществознание, его более 1/2 абитуриентов сдаёт. Позже физика, его сдают четверть. Ну и так дальше. Вот в этом порядке и будем двигаться далее, для того чтоб выходить на то, чтобы минималку объявлять до начала нового образовательного г..

А. ВЕНЕДИКТОВ - Глубокое чувство Глебова. Это loren спрашивает: “Уважаемая Глубокое чувство Николаевна, рассматриваете ли вы шанс привлечения работников полиции в качестве наблюдателей на экзаменах. Как показывает практика, в регионах этот способ работает :=)”.

Л. ГЛЕБОВА - Вы понимаете, как показывает практика в регионах, представители полиции у нас, в нашей процедуре обречены быть, однако не в качестве социальных наблюдателей, а в качестве реализующих собственную основную функцию. Вот, если бы, например, у нас неплохо функцию эту реализовывала та полиция, которая сидела на экзамене в таком нашумевшем, да, где вместо мальчика пришла девочка…

А. ВЕНЕДИКТОВ - Из высшего учебного заведения. Золотая медалистка.

Л. ГЛЕБОВА - Что делает полиция? Она берёт акты и проверяет, что тот, кто пришёл, это тот, кого акт. Вот если эта полиция смотрела, что акт на мальчика, а пришла девочка, да? Вот, лучше бы она занималась собственным делом, полиция, да, тогда бы прецедента не появилось. Ну прецедента - мягко сказано, да? Сложности бы не появилось. По этой причине сотрудники полиции у нас есть в процедуре проведения экзамена, они заняты собственным делом…

А. ВЕНЕДИКТОВ - То есть они проверяют акты?

Л. ГЛЕБОВА - В частности и акты. В частности и проверяют акты. В качестве социальных наблюдателей, как, между прочим и в качестве учредителей пунктов приёма экзамена у нас обречены приходить, безусловно, разнообразные люди независимо от их профессии. Может, он своё главное время и работает в полиции, однако если он в своё нерабочее время, прошедшие образование на курсах, да, когда осознают, чем там заниматься социальный деятель.

А. ВЕНЕДИКТОВ - Подождите, наблюдатель обязан пройти курсы, вы считаете, любой?

Л. ГЛЕБОВА - Всенепременно. Это не я считаю. Так по процедуре записано.

А. ВЕНЕДИКТОВ - А родитель наблюдатель?

Новость образования прочитали 361 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 4:04 pm | Нет комментариев к новости »

XV Соловейчиковские чтения

XV Соловейчиковские чтения
Столичный городской дом педагоги
30 сент. и 1 окт. 2011 г.
Тема чтений: 25 лет педагогике сотрудничества: реальное времени настоящей идеи

Прога чтений

30 сент., пятница

10.00-11.30
Высокой зал

Изобретение чтений

Alexander АДАМСКИЙ. Идеи манифеста. Четверть столетия спустя

Ольга ЛЕОНТЬЕВА. Инет - стихийная школа сотрудничества

Андрей РУСАКОВ. Педагогическая классика. Новые открытия
Представление книжек: Елена Яновицкая, “Тыс. мелочей высокой дидактики”, (2011 г.), Евгений Шулешко, “Понимание грамотности”, (2011 г.), Alexander Тубельский, “Школа будущего, придуманная вместе с детьми” (ведет подготовку к печатания)

12.00-15.15
Высокой зал
Школа встреч
Паркетный зал
Школа педагогики
Малый зал
Школа уроков и перемен
Голубая гостиная
Школа педагогики

12.00-15.15 Педагоги-экспериментаторы, участники исторической встречи в Переделкине, по результатам которой был сделан манифест педагогики сотрудничества
Ведущий Дмитрий СОРОКОВ, проф., кандидат психологических наук, МГППУ

Человечная педагогика
Шалва Александрович АМОНАШВИЛИ

Идея опережения
Софья Николаевна ЛЫСЕНКОВА

Идея опорных сигналов
Виктор Федорович ШАТАЛОВ

Семейное воспитание
Лена Алексеевна НИКИТИНА

12.00-15.15

“Педагогика сотрудничества вырабатывает подобные приемы, при которых любой школьник чувствует себя личностью, ощущает внимание педагоги лично к нему”.
Педагогика сотрудничества и тезис индивидуализации.
Ресурсы тьюторского сопровождения в сегодняшнем учебном ходе.
Интерактивная лекция, тренинг, кейс-стади.

Ведущие:
Татьяна КОВАЛЕВА, проф., доктор учительских наук, президент Тьюторской ассоциации, зав. кафедрой “Тьюторское сопровождение в педагогической деятельности”, МИОО
Светлана ПОПОВА, доцент, кандидат психологических наук, ведущий сотрудник кафедры “Тьюторское сопровождение в педагогической деятельности”, МИОО

12.00-13.30

“Мы обязаны дать нашим детям новые стимулы учения - те стимулы, которые лежат в самом учении”
Урок литературы.
В сотрудничестве с Пушкиным мастер-класс
Сергей ВОЛКОВ, педагог литературы ГОУ ЦО № 57, главный редактор журнала “Литература” ИД “I-е сент.”

13.45-15.15
“…для достижения духа сотрудничества стоит ставить перед детьми максимально сложную задача и внушать уверенность в том, что задача станет достигнута… Школьников в этом случае объединяет не просто задача, а именно вера в возможность преодоления проблем. Без общего воодушевления сотрудничества с детьми добиться тяжело”.

Урок физики.
Педагогика сложной цели
мастер-класс
Сергей ЛОВЯГИН, заслуженный педагог РФ, кандидат учительских наук, руководитель центра “Полигон Про”

12.00-15.15

“Педагогика сотрудничества предполагает рост даже самой малой способности…”
Педагог и школьник: сотрудничество для развития. Практика рефлексивно-деятельностного подхода
учебно-практический семинар
с элементами коллективной работы

Ведущие:
Виктор ЗАРЕЦКИЙ, управляющий лабораторией МГППУ, кандидат психологических наук
Маргарита ГОРДОН, научный сотрудник МГППУ
Наталия АБАШЕВА, педагог русского языка и литературы МОУ СОШ № 146 города Пермь
Алевтина АНТОНОВА, педагог математики МОУ СОШ № 7 поселка Новоильинский Пермского края

15.15-15.45
Высокой зал

Итоги дня

1 окт., суббота

10.00-11.00
Высокой зал

Открытый урок на сцене Дома педагоги дает Шалва Амонашвили, проф., начальник лаборатории “Человечная педагогика”, академик РАО

11.15-14.30
Высокой зал
Школа педагогики
Паркетный зал
Школа педагогики
Малый зал
Школа уроков и перемен
Голубая гостиная
Школа отношений и общения

11.15-14.30

“Педагогика сотрудничества делает работу педагоги хоть а напряженной, однако радостно напряженной.” Педагогика помощи
Семинар
Нина МИХАЙЛОВА, кандидат учительских наук, старший научный сотрудник, ВУЗ учительских трудностей детства РАО
Семен ЮСФИН, кандидат учительских наук, старший научный сотрудник, ВУЗ учительских трудностей детства РАО

11.15-14.30

“Лишь сохраняя в себе некоторую детскость, детское самолюбие, ранимость, способность к воодушевлению, тонкость чувств, возможно понять ребенка, ощутить детей, принимать любого мальчика, каждую девочку как личность”
Школа диалога с препятствием.
Сотрудничество взрослых и детей в условиях многоуровневого и сложноорганизованного пространства

Тренинг
Сергей РЕУТСКИЙ, педагог физкультуры, афтар книжек “Физкультура про иное” и “Физкультурные комплексы, растущие вместе с детьми”
Сергей ПЛАХОТНИКОВ, возрастной психолог, старший научный сотрудник НИИ дошкольного обучения им. А.В. Запорожца МДО

11.15-12.45

“Нужна новая педагогика, которая делает упор на вовлечение детей в учение, на совместный труд педагогов и детей”
Роль и место открытых целей в школе
мастер-класс
Анатолий ГИН, начальник Всемирной социальной лаборатории “Обучение для Новой Эры”

13.00-14.30

“Опыт показывает, что когда материал сводится в большие блоки, то возникает возможность серьезно увеличить объем изучаемого при резком снижении нагрузки на школьника”
Педагогика урока: от общих ценностей к конкретным приемам
мастер-класс
Ольга ЛЕОНТЬЕВА, кандидат учительских наук, главный редактор журнала “Классное начальство и воспитание учеников”

11.15-14.30

Пространство свободной дискуссии
Ведущий:
Владимир Николаевич ПОГОДИН,
педагог ЦО № 1477, афтар книжки “Воспитание выбора школьника”

Тематики и обстановки, которые вы хотели бы обсудить, присылайте, плз, на электронный адрес ведущего: logpoint@gmail.com

14.30-15.00
Высокой зал

Закрытие чтений

Новость образования прочитали 394 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 12:01 pm | Нет комментариев к новости »

.
.
Молодое поколение отказывается создавать жизнь с устаревших готов и эмо. На дворе эпоха скунсов

Камрад моей дочери нетерпеливо ожидает четырнадцатилетия, когда возможно будет получить русский паспорт. Акт ему требуется не для того, чтоб ощутить себя полноправным гражданином страны, а для смены имени. В свидетельстве о рождении он значится Дмитрием, по паспорту стремится стать Наруто. Так и запишут: Наруто Снегирев. А близко фото простого русского мужчину, мечтающего стать всесильным - как ниндзя из любимых японских комиксов, придуманных Масаси Кисимото.

Всю душу в аниме

Наш псевдониндзя - начинающий фанфикер. Так называют людей, одержимых фанфикшн. Начинающий он поэтому, что увлечен собственными ниндзями пока по-детски: собирает дурацкие наклейки, невпопад цитирует персонажей мультиков, дерется со сверстниками как шиноби-малолетка, носит анимешные желтого цвета футболки (Наруто же ценит желтого цвета цвет). Родители переживают, однако пытаются проявлять толерантность. В конечном счете стоит драться в подражание любимому персонажу, чем колоться без любого примера перед глазами.

Зрелые же фанфикеры фактически помешаны на аниме. Они живут собственным героем, моделируют его поведение, творчески продолжая и перерабатывая культовые произведения - тут и “Гарри Поттер”, и японская манга “Внук Нурарихена”, и корейская манхва “Ноблесс”, и Стругацкие. Последние, между прочим, приобрели особую популярность после экранизации “Обитаемого острова”. В какой-то миг фанфикера перестает устраивать авторская трактовка, он начинает выдумывать свой сюжет, делает собственный перевод - становится фикрайтером. Молодые люди блестяще разбираются в первоисточниках: назубок понимают биографии персонажей, никогда не перепутают цвет глаз и волос, умело стилизуют все речевые черты собственных кумиров.

Фанфикеров в Столице становится все более. Они объединяются в сетевые фанатские сообщества, так называемые кланы. Принимают участие в ежегодных общероссийских аниме-слетах (косплеях, от английского costume play - “костюмированная гама”), носят на досуге кимоно, устраивают друг для приятеля чайные церемонии и танцуют с веерами.

Чип и Дейл спешат на сходку

Иное новое направление в современной анимешной субкультуре - фурри (от английского furry - “пушистый”, “покрытый шерстью”). Молодых людей объединяет общий внимание к антропоморфным животным, вымышленным существам, которые сочетают в себе поведенческие и анатомические особенности человека и животного. Классический фурри-выбор: “Король Лев”, “Чип и Дейл”, “Мишки Гамми”, цикл романов “Рэдволл” Брайана Джейкса. Начиналось же все под влиянием старого диснеевского мультика “Робин Гуд”, где роли людей исполняли дорогие зверушки и человекоподобный рыжий лис покорял малышей и подростков.

Сейчас люди-фурри стремятся быть похожими на львов, волков, тигров, мышей, скунсов, белок и иногда кротов. Отождествляя себя с этими животными, они сочиняют рассказы, рисуют. В Столице каждый год проводятся свидания фурри - конфурренции, а европейские и американские фурри-сообщества устраивают благотворительные выставки фурри-арта.

От дедушки-стиляги к внуку-скунсу

Близко с фанфикерами и фурри вечно найдутся люди, готовые покрутить пальцем у виска. Родителям Наруто они посоветуют выключить телевизор, отнять у ребенка PSP и поскорее отвести его к учебному психологу - мол, парень явно теряет связь с действительностью. Девочку-скунса заботливо направят на психиатрическую экспертизу в ВУЗ Сербского - она будто бы абсолютно неадекватна и опасна для нормальных подростков. В 1950-е годы нечто похожее слышали в собственный адрес стиляги, в 1970-х - хиппи, в 1980-х - панки, в 1990-х - готы, в 2000-х - эмо.

Сейчас те наиболее “опасные и неадекватные” готы и эмо выросли. Многие поженились, завалив инет свадебными фотоснимками и видео: розовая фата, черное платье, похоронный марш вместо марша Мендельсона. Эмо взяли эмоции под контроль, пригладили ирокезы, готы выгнали мрачные мысли, выпустили летучих мышей. Полная социализация: твиттер, памперсы, корпоративы. В реальность они возвратились просто, оставив лишь лучшее, что было в их тусовках, - доверие друг к знакомому, ощущение защищенности и чувство групповой сплоченности. До сих пор в их повзрослевших головах заложено “мы” вместо “они”.

Где мои 17 лет

Серьезных исследований фанфикеров и фурри специалисты пока не провели - не успели. Хотя им удалось подробно изучить личностные черты толкиенистов (любителей ролевых игр в стиле “Властелина колец”), а у этой публики с фанатами аниме немало общего. Более двухсот человек в возрасте 18 лет были обследованы клинически, и при помощи 16-факторного теста Кеттелла и методики диагностики показателей агрессии Басса-Дарки. 1 1/2 обследованных - представители неформального течения толкиенистов (экспериментальная группа), иная - легко слушатели ВУЗов, которые не увлекались ролевой субкультурой (контрольная группа).

Толкиенисты предстали перед психиатрами как индивидуальности с высоким творческим потенциалом, склонные к фантазии, вымыслу, уходу от действительности. Их отличают “социальная дерзость” и “смелость без претензии на доминирование”.

Представители обеих групп способны на риск. Однако толкиенисты демонстрируют опасное поведение как следствие неумения удерживать себя в руках и своеобразной игры на публику, сказано в психиатрическом исследовании. В то же время предрасположенность к риску рядовых слушателей ВУЗов характеризуется стремлением к доминированию и желанием получить определенную выгоду в сложившейся обстановки с наименьшей угрозой для престижа. Также, у толкиенистов оказался снижен уровень косвенной и физической агрессии. Психиатры это связали с “компенсаторной ролью движенья ролевого моделирования”.

Вывод таков: “Создание игровой реальности молодыми окружающими является одной из норм социально-позитивной социализации и канализации деструктивной агрессии”. Другими словами, чем бы чадо ни тешилось, только бы не вешалось. А имя в паспорте позже возможно еще раз поменять.

Они не мечтают сидеть в клеточках

Фанфикеры и фурри, о которых следует речь в статье, весьма разделяют сущностные особенности юношеских субкультур. Это знаковые коды, которые маркируют характерные подростковые запросы, главный из которых - сделать особое символическое пространство, чтоб, в первую очередь, отгородить себя от мира взрослых и, во-вторых, облегчить контакт м/у собою. Объединяющий канон не легко порождает активность поклонников, но еще и позволяет в общении сразу же перейти к любимой теме, не затевая диалог о себе. В английской терминологии это так и именуется - affinity space: пространство, создающее близость.

Эстетика субкультуры сплошь и близко становится вызовом обыденному сознанию, которое насквозь нормативно и оперирует четкими оппозициями: чистое-грязное, приличное-неприличное, ребенок-взрослый, мужское-женское. А поведение человека субкультуры часто размывает эти привычные оппозиции. Взять тех же фурри: для них Король Лев - практически человек, и, конечно же, это нарушение взрослого мировоззрения, нашего желания, чтоб все было разложено по давно расчерченным клеточкам. По этой причине не через чур умным взрослым во всех юношеских субкультурах видится дух анархии, какой-то неопределенной угрозы. Я не социолог, однако уверена: юношеские субкультуры необходимы для нормального продуктивного роста общества. К примеру, подростки острее и быстрее реагируют на технологические новации, они во много раз лучше разбираются, например, в мире компьютеров, отлично ориентируются в интернете. Они в целом более с радостью принимают новинки и, создавая свои парадоксальные каноны, по сути, пробуют свои силы. В этом и заключается динамика общества.

Есть в юношеских субкультурах и определенные сложности. К примеру, форсированный инфантилизм. Вспомним кидалтов - молодежь, которая не мечтает взрослеть. Определенную проблему я вижу и в том, что в Россию юношеские субкультуры приходят с Запада или, как в случае с аниме, с Востока. Уже возможно встретить на наших улицах даже японских готических лолит - представительниц любопытной субкультуры: школьницы в гольфиках, ножки ставят носочками внутрь. Фартучки, оборки, бантики, однако этот идиллический стиль выдержан в черной цветовой гамме и разбавлен готическими аксессуарами с изображениями черепов и летучих мышей.

В Столице на Чистопрудном бульваре ранее хотели готы, теперь там возможно встретить девочек эмо… Свои же новые движенья у нас как-то не приживаются, даже если и появляются. Вероятно, мы через чур долго жили в замкнутом мире, и сама шанс уйти за его пределы привлекает молодежь. Тем паче что движенья подобного рода, обычно, никогда не организуются сверху, а образуются сами собою, с появлением некоего канона, любимых авторов, книжек или комиксов. Я думаю, вероятно, частично дело в точности в этом - теперь нет российских авторов, которые стали бы культовыми в точности в подростковой среде…….. читать тут

Новость образования прочитали 324 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 12:46 am | Нет комментариев к новости »

В соответствии с поручением Председателя Правительства Российской Федерации В.В. Путина, данным во время встречи с представителями студенческих организаций в г. Сочи 26 февраля 2011 г., осуществлено увеличение стипендиального фонда, выделяемого федеральным государственным образовательным учреждениям, на 9 % (Федеральный закон от 1 июня 2011 г. N 105-ФЗ О внесении изменений в Федеральный закон О федеральном бюджете на 2011 год и на плановый период 2012 и 2013 годов ). Объемы денежных средств, необходимые для увеличения стипендиального фонда, доведены до высших учебных заведений в полном объеме.

Новость образования прочитали 313 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 12:46 am | Нет комментариев к новости »

Пресс-конференция “Тридцатипроцентное увеличение зарплат учителям: мифы и реальность”
Межрегиональный профессиональный союз работников обучения “Педагог” обнародует данные мониторинга повышения зарплат педагогов
В рамках пресс-конференции будут представлены промежуточные итоги независимого мониторинга повышения зарплаты учителей, проведенного межрегиональным профессиональным союзом работников обучения “Педагог”. Учителя из некоторого количества регионов РФ расскажут о том, насколько выросли их заработной платы, о попытках госслужащих скрыть правду от общественности и самих бюджетников. К тому же будет проанонсирована общероссийская акция бюджетников за достойный труд и заработную плату (7 окт.).
В пресс-конференции поучаствуют: Всеволод Луховицкий - член Совета МПРО “Педагог”, Вера
Грибенникова - управляющая правовым отделом Невинномысской городской профсоюзной организации работников обучения и науки (Ставропольский край), Надежда Селиверстова - педагог школы N7 (Ульяновск), Людмила Глебова - педагог (Новосибирск), Ирина Дроздова - педагог (с. Верхний Карабуш, Омская губерния)

Новость образования прочитали 281 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 12:46 am | Нет комментариев к новости »

Пускай учатся платно

Практически 2/3 отечественных семей согласны пойти на солидные траты ради того, чтоб дети получили университетский диплом, показало исследование НИУ ВШЭ. Если судить по цене образования, максимально престижными сейчас считаются медицинские высшие учебные заведения и менее престижными - инженерные

7 лет тому назад, подбирая будущую профессию, Сергей Камнев мог без проблем поступить на бюджетное место в любой технический институт, так как был успешен в математике и физике. Однако остановился на медицинском. “Мой отец - хирург, и частично он повлиял на мое солюшен, - заявляет молодой человек. - О престижности профессии медика в то время практически никто не говорил - и даже напротив: она мну казалась малооплачиваемой”. Сергей поступил на бюджетное место медико-профилактического факультета первого МГМУ им. И. М. Сеченова, а позже перевелся на платное отделение лечебного факультета.

Несколько лет платил за обучение чуть более 90 000 рублей в г., а во II-м семестре 5-го курса вновь оказался на бюджетном месте. “В прошлом г. у мну скончалась мама, мы потратили немало денег на ее лечение, - сообщил Сергей. - Университет пошел мну навстречу и предоставил возможность доучиться безвозмездно”.

Конкурс на все факультеты первого МГМУ им. И. М. Сеченова любой г. растет, заявляет глава ВУЗа Петр Глыбочко: если в 2010 г. было подано более 6000 заявлений, то в этом - практически 8000. Г. назад высшее учебное заведение открыл новые специальности - к примеру, “биотехнология”, “биоинженерия и биоинформатика” - и все-таки традиционно поступающие пытаются попасть на лечебное дело, стоматологию и педиатрию, подчеркивает он.
Расплатиться готовы

Практически 2/3 отечественных семей, в которых есть дети от 13 до 20 лет, согласны пойти на солидные материальные траты ради университетского диплома для собственного чада. К такому выводу пришли эксперты НИУ ВШЭ, проанализировав данные совместного с фондом “Общественное мнение” исследования, которое прошло в дек. 2010 г. (в опросе участвовало 10 400 семей).

Из родителей, готовых платить за обучение своих детей, выяснилось более тех, кто имеет высшее обучение, и менее - кто окончил лишь школу: 70,2 против 49,3% (проценты показывают долю платежеспособных родителей в любой группе).

Ученые опросили к тому же 760 слушателей ВУЗов платных очных отделений федеральных высших учебных заведений и узнали, что их годовые затраты на обучение составляют около 22 процента от среднегодового дохода семьи слушателя в расчете на одного человека.

По данным “Вышки”, основанным на мониторинге качества приема в высшие учебные заведения в 2010 г. (были собраны данные по 320 госвузам, которые проводят платный прием), наиболее высокие расходы несут семьи, чьи дети учатся на дневных отделениях в медицинских высших учебных заведениях (в среднем чуть выше 100 000 рублей в г.), и наименьшие траты у слушателей ВУЗов технических высших учебных заведений, где г. образования в среднем обходится в 51 500 рублей. Юридические и экономические высшие учебные заведения, которые традиционно привлекали самое большое количество платников, стоят в среднем 70 000 рублей в г.. Рассчитав к тому же отношение стоимости образования по тому или иному направлению к средней стоимости г. образования в вузе (анализировались 2010-2011 гыгы.), эксперты сделали вывод, что и по направлениям подготовки самыми дорогими оказываются специальности сферы здравоохранения и самыми доступными - деревенское хозяйство, обучение и педагогика. Сравнительно невысокие затраты несут к тому же слушатели ВУЗов инженерных и конечно-научных специальностей.
Откуда денежные средства

“Число заявок на получение учебного кредита из г. в г. растет”, - рассказывает Александр Козлов, ведущий экономист отдела кредитования физических лиц банка “Обучение”. - Все мы время стараемся делать условия кредитования более привлекательными - к примеру, с середины мая снизили процентную ставку с 15 до 11,5 процента годовых”. По его словам, сейчас в банк нередко поступают заявления, в которых заемщиком выступает сам слушатель вуза, а родители принимают участие в сделке в качестве поручителей.

Виктория, менеджер одной крупной всемирной компании, рассказывает, что откладывала денежные средства из заработной платы, чтоб оплатить I г. образования собственной сестры, которая в 2009 г. поступила на факультет истории искусства в Русский федеральный гуманитарный ВУЗ. “Я призадумалась, что, вероятно, будет нужно платить за ее образование, когда она училась в 11-м классе, - заявляет Виктория. - Уже в первом семестре сестра пошла трудиться и сама смогла откладывать денежные средства. Часть стоимости ее обучения к тому же оплачивают родители”. По заверениям Виктории, сестра весьма хотела освоить профессию искусствоведа-музеолога, но еще и стоимость играла роль: стоимость ее образования в сравнении с другими институтами невысока - 28 600 рублей в семестр и за последние 3 г. не менялась.
По какой причине дорого

Знатоки “Вышки” обращают внимание: по уровню расценок на те или другие программы возможно судить об их востребованности и престижности из слушателей ВУЗов. В технических высших учебных заведениях признают, что за последние несколько лет количество слушателей ВУЗов, которые учатся за денежные средства, серьезно сократилось. Однако объясняют это не утерей статуса профессий, а демографической обстановкой. “В этом г. у нас 565 государственных мест, а платных - 70″, - рассказывает Александр Ратнов, замсекретаря приемной комиссии Столичного госуниверситета тонких химических технологий им. Ломоносова, добавляя, что в прошлом г. платников было 124.

“Принимая во внимание демографический кризис, мы ожидали большего сокращения количества поступающих, подавших заявления в наш высшее учебное заведение, однако на деле средний конкурс уменьшился ненамного, - подчеркивает Ратнов. - Если в 2010 г. он составлял 3,3 человека на место, то в этом 3″. Интерес к конечно-научным специальностям растет, утверждает он: об этом возможно судить по количеству пришедших в университет поступающих, сдававших ЕДГОСЭКЗ по конечно-научным предметам, - их число в сравнении с прошлым годом выросло на 12 процентов. И все-таки Ратнов признает: если слушатели ВУЗов и готовы платить (средняя стоимость образования в ВУЗе - 55 000 рублей в г., а в прошлом составляла 49 000 рублей), то выбирают факультет экономики и менеджмента, впрочем высшее учебное заведение готовит тех же управленцев для химической отрасли. “В этом г. профильных менеджеров от общего количества наших “экономистов” чуть менее 1/2″, - вздыхает он.

Что до медобразования, то высокие цены на него объясняются не только лишь ростом интереса к профессии, считает Алексей Чаплыгин, начальник исследовательской группы агентства “Интерфакс”. “На подготовку медика требуется совсем другой ресурс в сравнении с подготовкой социогуманитариев, затраты на него сопоставимы с подготовкой технологов в сильных техвузах, - поясняет знаток. - Тоже тут нереально включить механизмы снижения расценок ч/з расширение подготовки в негосударственных высших учебных заведениях, так как на выпуск медицинских работников у нас пока сохраняется госмонополия”.

Стоимость образования в медицинских высших учебных заведениях зависит не от экономической конъюнктуры или известности у поступающих, а от стоимости клинической практики, исследований, используемого вузом оснащения, соглашается Глыбочко из первого МГМУ им. И. М. Сеченова.

Новость образования прочитали 441 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: September 25, 2011, 12:46 am | Нет комментариев к новости »

« Предыдущие новости