Всего новостей образования России, Украины и Белоруссии - 60,888

Голова робочої групи з доопрацювання урядового законопроекту, ректор КПІ Михайло Згуровський звернувся до громадськості щодо надання пропозицій

Новость образования прочитали 226 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования Украины. Дата: January 25, 2012, 10:40 pm | Нет комментариев к новости »

Художественное своеобразие русской былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Художественное своеобразие русской былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
1.Русское народное устное творчество. 2.Художественные особенности русской былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». 3.Роль былины в жизни людей.
Былины, или древние сказания, или старины, как их называли до XIX века, представляют собой одно из направлений фольклора. Они часто исполнялись нараспев под аккомпанемент гуслей и рассказывали о […]

Новость образования прочитали 480 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: January 25, 2012, 5:08 pm | Нет комментариев к новости »

Уроки внеклассного чтения имеют свою специфику, учебно-воспитательную цель, значение. Сегодня, когда наши ученики почти потеряли замечательную традицию чтения в кругу друзей, семьи, таким урокам важно уделять особое внимание. В своей Нобелевской лекции Й. Бродский отмечал: «Не может быть законов, которые защищают нас самих от себя, ни один уголовный кодекс не предусматривает наказаний за преступление против литературы. И среди этих преступлений […]

Уроки внеклассного чтения имеют свою специфику, учебно-воспитательную цель, значение. Сегодня, когда наши ученики почти потеряли замечательную традицию чтения в кругу друзей, семьи, таким урокам важно уделять особое внимание. В своей Нобелевской лекции Й. Бродский отмечал: «Не может быть законов, которые защищают нас самих от себя, ни один уголовный кодекс не предусматривает наказаний за преступление против литературы. И среди этих преступлений тягчайшим является не преследования авторов, не цензурные ограничения и т. д., не сжигание книг. Существует преступление более тяжкое – пренебрежение к книгам, не чтение их. За преступление этот человек расплачивается всей своей жизнью; если же преступление это совершает нация – она платит за это своей историей…».

С введением школьной дисциплины «Зарубежная литература» возникшая проблема обеспечения соответствующими учебниками, пособиями, дидактическим материалом, наглядностью и ТЗН как учеников, так и учителей и студентов.

В средней школе эта проблема постепенно решалась. Первые учебники-хрестоматии для учеников средних классов и учебники для учеников 9-11 классов были созданы к программе под редакцией К. Шахматной. Позднее появились учебники к программе под редакцией Д. Наливайко. Бесспорно, они стали важными вехами в отладке отечественного отраслевого издания учебников. Положительным было то, что эти учебники и хрестоматии:

—обеспечили художественными произведениями значительное количество учителей и учеников;

—наметили методические подходы к изучению этих произведений;

—оказывали содействие украинизации преподавания курса;

—обеспечили учителя и учеников определенным литературоведческим материалом.

Коллектив ученых-методистов кафедры методики преподавания мировой литературы НПУ имени М. П. Драгоманова в течение последнего десятилетия изучал и обобщал опыт создания школьных учебников и хрестоматий.

Результаты изучения школьных учебников и анкетирование учителей выявили ряд недостатков:

1. Решая проблему обеспечения учеников художественными текстами, авторы-устроители не всегда учитывали качество перевода, подавая те тексты, которые попадались под руку. Так, учебник-хрестоматия для 5 класса содержит песни П. Беранже в переводе Г. Терещенко, хотя известно, что именно В. Самииленко и И. Светличный сделали весомый вклад в воспроизведение поэзии этого французского художника на украинском языке. Важно, чтобы ученики изучали мировую литературу в переводах мастеров такого уровня, как М. Рыльский и М. Бажан, Борис Тен и Г. Лукаш, Г. Кочур и А. Содомора.

2. Статьи, представленные авторами перед художественными текстами, не отвечают требованиям как к учебникам-хрестоматиям для среднего звена школьников, так и к учебникам для старших классов.

Так, в учебнике «Зарубежная литература» для 7-8 классов представлены сведения об американском писателе О. Генри, которые содержатся на одной странице. И это правильно, так как согласно школьной программе биографии писателей в средних классах не изучаются. Подаются лишь некоторые фрагменты их жизни, направленные на заинтересованность учеников в чтении программного произведения. В предложенной учебником статье на одной странице помещено

десять четырехзначных чисел, которые усложняют восприятие содержания. Статья написана научным стилем и имеет академический характер, ее информационный уровень не отвечает возрастным возможностям учеников. Это подтверждает отрывок из статьи, который объясняет, что помогло О. Генри найти свою профессию:

«… Все это длилось вместе с тем недолго, поскольку в банке, где он работал кассиром, выявили недостаток денег. И хотя он и старался избежать наказания, выехав в Южную Америку, тем не менее, из-за болезни жены вынужден был вернуться, пройти суд и отбыть несколько лет заключения (1898 — 1901). Так вот во время пребывания в каторжной тюрьме штата Огайо он и начал писать новеллы, выбрав псевдоним О’Генри». О. Генри написано через апостроф. Энциклопедический словарь и научные издания пишут с точкой. Как быть учителю? Это же учебник.

3. Задача и вопросы, которые подаются после художественных текстов, часто имеют низкий методический уровень, а именно:

А) не учитываются научно-методические принципы учета возрастных особенностей литературного развития, личностного характера читательской и литературно-творческой деятельности учеников,

связи литературы с законами художественного мышления, вариативности содержания занятий по литературе, соответствия видов деятельности учеников процессу накопления литературных знаний;

Б) не соблюдаются дидактические и литературоведческие принципы: научность, установка на развитие ученика.

Как аргумент, приводим задачи к стиху Р. Бернса «Честная бедность» (10 столбиков по 4 строки), который содержится в учебнике-хрестоматии для 5 класса.

Первая задача звучит так: «Прочитайте два-три раза стих вслух и определите: какой интонацией и в каком ритме его лучше излагать».

Не только учителя, а и студенты третьих курсов ВНПЗ знают этапы изучения лирических произведений в школе, их логическую последовательность, специфику изучения лирических произведений учениками среднего звена. Есть отдельные монографические работы по этой проблеме. И если ученикам эту задачу ни в коем случае нельзя давать первым, то и вторая задача («Как вы думаете, какие чувства стремится высказать поэт избранной интонацией?») ученики тоже не смогут выполнить.

4. В статьях о писателях (особенно поэтах) отсутствует опора на художественный текст.

Так, в учебнике по зарубежной литературе для 9 класса статьи о В. Шекспира, Й.-В. Гете, Ф. Шиллера, Дж. Байрона не содержат ни одной строки их поэзии.

5. Большинство художественных текстов, которые предлагаются для изучения в учебниках-хрестоматиях, подаются отрывками или в сокращенных вариантах. Кто может, кроме автора произведения, позволить себе сокращать художественные тексты, особенно, если они подаются для чтения и анализа. Сокращены большие по объему произведения, поэтому представление о полном тексте ученики должны составлять по отрывкам. Как аргумент другой точки зрения, к которой присоединяется автор, приведем ответ писателя П. Загребельного учителю украинской литературы СШ № 9 г. Черкассы:

«…Когда учеников принуждают изучать толстые романы, они проклинают этого писателя и всю жизнь и помнят о нем самое худшее. Я считаю, что в школе нельзя изучать толстые романы. Кто захочет – прочитает, кто не захочет – пусть его не принуждают. Помню, еще лет 20 тому назад в наши школьные программы вставили романы Гончара и все романы Стельмаха! Я представляю себе этих детей несчастных. Все это невозможно прочитать. Когда я учился в школе, у нас были маленькие рассказы, маленькие стихи…». В этом интервью писателя речь идет о родной литературе. Если исследовать программы другой литературы, например программы по русской литературе для школ с родным языком обучения, то они составлены именно по этому принципу. Например, Н. Гоголь представлен повестью «Тарас Бульба», М. Лермонтов – поэмой «Мцыри», Н. Лесков – повестью «Левша», Л. Толстой – повестью «Детство», рассказом «После бала», М. Горький – рассказом «Макар Чудра»… Такой опыт накапливался свыше двадцати лет, доказав свою результативность. Он был использован во время составления образовательных стандартов и программы 2012 г.

Использован материал с сайта  - http://www.testsoch.com

Новость образования прочитали 484 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: January 25, 2012, 5:08 pm | Нет комментариев к новости »

Образ Ромашова даний у повісті в динамічному розвитку. Спочатку герой перебуває у світі книжкових подань, романтичної героїки й честолюбних прагнень. У класі читається невеликий уривок із глави II (початок уривка – “Блискучий офіцер генерального штабу…”, закінчення –

“Але негайно ж, слабко й винувато посміхнувшись самому собі в темряві, він скулився й продовжував шлях”). Поступово молодий офіцер прозріває, і відкриття реального […]

Новость образования прочитали 467 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: January 25, 2012, 5:08 pm | 1 Комментарий »

Цель: познакомить учащихся с общественно-культурной ситуацией в 1920–1940-е гг., основными тенденциями развития искусства, с разными идейно-художественными позициями писателей в освещении революции и гражданской войны, с развитием жанра антиутопии в 1920-е гг.; развивать навыки анализа, систематизации фактического материала, аргументации выводов; воспитывать духовно-нравственную культуру учащихся. оборудование: учебник, портретный и иллюстративный материал по теме урока, литературоведческий словарь.
Прогнозируемые
Результаты: учащиеся составляют тезисы лекции учителя; знают […]

Новость образования прочитали 366 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: January 25, 2012, 5:08 pm | Нет комментариев к новости »

Усе, що було в душі, всі начебто знову втратилося, і лежав я в траві, і сумом і нудьгою млоїмо. І прекрасне тіло квітки треба мною піднімалося, і коник, як маленький сторож, стояв перед ним. Микола Заболоцкий. Ідея блага людства і його порятунку завжди лежить в основі будь-якої антиутопії. Але в ході здійснення цієї мети відбувається трансформація: ціль далека, а «дорога […]

Новость образования прочитали 331 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: January 25, 2012, 5:08 pm | Нет комментариев к новости »

Директор Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО) Ірина Зайцева проводить особистий прийом громадян. Про це повідомляє прес-служба УЦОЯО.

Графік прийому: щопонеділка з 10:30 до 13:00. Реєстрація громадян на особистий прийом…

Новость образования прочитали 361 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования Украины. Дата: January 25, 2012, 4:36 pm | Нет комментариев к новости »

Правительство РФ в четверг рассмотрит вопрос о наделении Министерство образования функцией по координации проводимых за счет государственного бюджета фундаментальных научных исследований, сказано в материалах к собранию.

Материал подготовлен Министерство образования. Заниматься координацией мин. будет в рамках своих полномочий.

“Реализация плана постановления будет способствовать: обеспечению повышения результативности научных исследований, эффективному применению государственных ассигнований, их концентрации на главных направлениях фундаментальных научных исследований; воспроизводству и развитию кадрового потенциала отечественной науки, включая подготовку кадров высшей квалификации; укреплению научных связей м/у организациями науки и обучения, ведущими фундаментальные научные исследования; поддержанию научного приоритета РФ в фундаментальных научных исследованиях мирового уровня”, - сказано в материалах к собранию, опубликованных на вебсайте правительства.

Новость образования прочитали 323 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: January 25, 2012, 4:26 pm | Нет комментариев к новости »

З 1 лютого по 31 травня поточного року в Криму пройде конкурс студентських науково-дослідних робіт, дипломних і курсових робіт з актуальних питань пріоритетного розвитку Криму “Стратегія 2020: ставка на молодь”. Про це повідомляє головне управління…

Новость образования прочитали 309 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования Украины. Дата: January 25, 2012, 4:20 pm | Нет комментариев к новости »

У дошкільних установах, школах і вищих навчальних закладах України масово порушуються норми про вживання державної мови. Про це в ході прес-конференції заявив член Комісії людських і громадянських прав Світового конгресу українців Володимир…

Новость образования прочитали 319 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования Украины. Дата: January 25, 2012, 4:05 pm | Нет комментариев к новости »

« Предыдущие новости