Всего новостей образования России, Украины и Белоруссии - 60,888

Компьютеризация школ, новые стандарты обучения и оплаты усилий учителей, новые правила приема в высшие учебные заведения и новые свидетельства несовершенства всероссийской системы тестирования абитуриентов. Достижения и провалы 2011 г. “Росбалт” обсудил с руководителем ВУЗа развития обучения ВШЭ Ириной Абанкиной.

- Ирина Всеволодовна, какие события в обучении по итогам г. вы бы нарекли главными?

- Переход на новые стандарты оплаты усилий - весьма существенная прога для всех педагогов, которая реализуется во всех регионах. В прошлые годы ничего такого и тем паче в таком масштабе не предпринималось. Это, пожалуй, максимально значимое изменение.

- Во всех регионах заработной платы учителей выросли до средних по экономике?

- Справились почти все (в особенности от этого выиграли деревенские педагоги, которые получили увеличение в плюс к гарантированным надбавкам). Там, где не успели, заработной платы пока увеличили на 30 процентов, однако обещали закончить начатое в 2012-м.

И все-таки еще не понятно, смогут ли регионы исполнять обязательства автономно от государственного бюджета. За счет дополнительного оплаты они перенаправили на заработной платы часть средств, заложенных на закупку оснащения, ремонт школ и переоснащение образовательного процесса. В этом г. государственные денежные знаки также предполагаются, а вот уже ч/з г. план закончится, и регионам требуется будет поддерживать планку своими силами.

Неплохо, если к этому времени примут закон “Об обучении” (теперь его план располагается на последнем согласовании, однако все-таки в Думу еще не внесен). При расчете нормативов государственного оплаты он обязывает регионы ориентироваться на средний по экономике уровень оплаты усилий - уже гарантия, а не план. При этом гарантия для всего учительского штата: для “дошкольников”, для учебных педагогов, для начального, среднего профессионального, высшего и даже для дополнительного обучения.

Сотрудники дошкольных заведений сейчас весьма всерьез проигрывают школам. Они остаются городской проблемой. А необходим перенос ответственности еще и на уровень субъекта федерации. План закона “Об обучении” предлагает финансировать детские сады по учебному принципу, за счет 2-х уровней государственной системы - субъектов и горсоветов. Чтоб горсовет продолжал вместе с родителями (я имею в виду родительскую плату) обеспечивать ребятам присмотр и уход, а вот собственно обучение (включая и школьные расходы, и фонд оплаты усилий) чтоб было закреплено за субъектом. Мну кажется, это могло бы сдвинуть с мертвой точки и проблему престижности усилий работников дошкольного обучения, и проблему привлечения в систему новых кадров, и проблему расширения сети заведений.

Теперь все мы увлечены поддержанием этой нормы. Однако важен же и результат - как эти новые заработной платы скажутся на качестве обучения. Сейчас, наверняка, рано измерять эффективность вложений, однако измерить будет нужно.

- А как теперь учат школы - что продемонстрировал ЕДГОСЭКЗ?

- ЕДГОСЭКЗ продемонстрировал лишь то, что технологическая подготовка государственного экзамена у нас устарела. Та схема, которую мы апробировали и внедряли с 2000 г., к 2011-у себя изжила. В смысле владения современными технологиями дети нас обогнали. И подорвали возможность называть ЕДГОСЭКЗ честным и равным экзаменом. Сотовых телефонов и всего прочего было чересчур немало для того, чтоб закрывать на это глаза. Система принятия экзамена на поколение отстала от тех возможностей, которые сейчас массово применяют для того, чтоб его сдать.

Устарела и сама идеология ЕДГОСЭКЗ, его содержательная часть, которая сосредоточена на том, чтоб проверить, уличить в незнании или неумении. Эта форма не дает человеку раскрыться, продемонстрировать, сколько он узнал и каким стал. Контрольно-измерительные материалы нужно переориентировать на компетентностный подход.

- Однако ведь накануне в РоссийскОбразНадзоре решили добавить в тесты вопросы, предполагающие развернутые ответы.

- Да, это движенье в верном направлении. Лишь об этом говорилось многократно и делать это нужно было уже весьма давно, а не сегодня, когда столкнулись с обстановкой подрыва доверия к экзамену.

И позже кроме технической переделки КИМОВ есть и еще важный миг - участие общественности. Массы из тех ситуаций, о которых мы говорили в продолжение целого лета, возможно было избежать, если бы общественные организации и наблюдатели подошли к делу ответственнее и на самом деле бы попытались сделать равные условия для поступающих. А получилось так (по крайней мере, складывалось такое впечатление), что тот, кто был честным, не брал телефонов, не изобретал никаких маневров и попробовал сдать ЕДГОСЭКЗ, опираясь на собственные силы, остался в дураках.

Было жульничество, однако осуждения не произошло. Стали винить систему, госслужащих, кого угодно: вот, мол, как вас просто обмануть. Если хочется - обмануть, естественно, постоянно возможно. Вопрос в том, что считается социальной нормой: желание показать реальные итоги одиннадцати лет образования или узнать, кто хитрее.

Общественная позиция не была нетерпимой к обстановки, которая сложилась. В итоге, я думаю, все согласились, что в этом собственном формате - и технологически, и содержательно, и с позиции общественного участия в этом процессе - ЕДГОСЭКЗ требует весьма серьезных изменений. Заявить, что мы получили систему итоговой аттестации, которая вызывает доверие у общества, наверняка, мы, не можем. Этот г. продемонстрировал, что той общественной инфраструктуры, которая позволила бы оценивать достижения учеников, у нас, в общем-то, нет. Эта система без труда обманывается. Да и мотивация у массы ее участников деформированная: она нацелена не на то, чтоб продемонстрировать познания, а на то, чтоб переиграть.

- А вам не кажется, что эту мотивацию по большей части формируют сами учителя, натаскивая ребят на ЕДГОСЭКЗ? Установка какая? Набрать необходимый балл. Они и набирают.

- Натаскивание, без сомнений, есть. К тому же, я бы сказала, что учителя играют одну из ключевых ролей в ходе дезориентации системы: они сами очень боятся, что их школьники не смогут показать неплохие результаты, они в них не убеждены. По этой причине фактически с начала г. начинается истерия, которая настраивает и родителей, и учеников на “бой” с системой. В этом плане 2011 г. был весьма показательным. Он для всех определил точку перелома: изменять требуется, и изменять требуется весьма многое.

- Однако изменять вовремя. В феврале прошедшего г. ребят испугали новым перечнем вступительных испытаний - обошлось. Обещали впредь обо всех изменениях сообщать заблаговременно - как минимум до янв.. И на самом деле, о том, что КИМЫ по целому ряду предметов усложнят развернутыми ответами, мы узнали в дек.. Лишь учеников уже 3 мес. как учат ставить галочки…

- Мну кажется, что вообще обо всех организационных деталях дети обязаны узнавать не за полгода, а за 2 - чтоб взвесить все “за” и “против”, определиться с учебной траекторией, рассчитать силы. Идти в институт или в колледж, на какую специальность поступать - этот выбор школьник делает, ориентируясь не только лишь на собственный вкус, но еще и на требования, которые предъявляют там-то и там-то. По этой причине если и изменять эти правила, то с лагом в 2 г.: т.е. если мы сейчас объявляем о каких-то изменениях, то коснуться они обязаны будут лишь тех, кто пока что получает знания в девятых классах.

Система предельно консервативна, в действительности. И в этой консервативной системе весьма возможно иметь лаг в 2-3 г.. Я уже немало раз это подчеркивала. Экзамен должен показывать результат системной работы, а не трехмесячного натаскивания. Сегодня ребята как слепые котята: ты учись, а там будет видно.

КИМЫ мало просто ввести - их нужно апробировать. Полгода так или иначе принципиально недостаточный срок для этого.

- В ответ на скандалы с ЕДГОСЭКЗ последовало достаточно немало решений. Какие из них бы вы выделили?

- Олимпиадникам разрешили юзать льготы при поступлении лишь в 1 высшее учебное заведение. В другие они поступают на общих основаниях, что мну кажется весьма справедливым. Следующий важный миг связан с баллом отсечения, который будет выше, чем наименьший порог ЕДГОСЭКЗ. Человек, который его не наберет, не сумеет претендовать на государственные места. Было сокращено количество высших учебных заведений с правом на дополнительные вступительные испытания. Сейчас их 6, при этом вводить экзамены они могут не по всем специальностям, а лишь по тем, которые этого на самом деле требуют.

И еще я надеюсь, что все-таки заработает база этих ЕДГОСЭКЗ - система, при помощи которой высшие учебные заведения смогут проверять подлинность выданных в школах сертификатов.

- Дополнительные пожелания к организаторам экзамена? Что еще должно перемениться в наступившем г.?

- Думаю, реальные перемены мы увидим лишь в том случае, если общество серьезно включится в обеспечение прозрачности процесса - как “за честные выборы”, лишь “за честный ЕДГОСЭКЗ”. Госслужащие тут могут слегка - они не ключевые фигуры. За честность ЕДГОСЭКЗ обязаны вступиться родители, общественные организации, сами ребята - тогда это сработает. И тут здесь у мну есть определенные надежды, принимая во внимание, что как минимум в отношении честных выборов граждане всколыхнулись. Я думаю, накал недовольства до мар. не спадет, а там уже и пробники ЕДГОСЭКЗ не за горами.

Новость образования прочитали 171 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: February 2, 2012, 8:31 pm | Нет комментариев к новости »

Міркуючи про її соціальний аспект, Ромен Ролан у своїй книзі про народний театр писав: «Ви хочете створити народне мистецтво? Почніть зі створення народу – народу, що був би досить вільний від турбот, щоб насолоджуватися мистецтвом, народу, що мав би дозвілля, що не був би роздавлений нестатком, непосильною працею, народу, не одурманеного всілякими марновірствами, фанатизмом праворуч і ліворуч, народу – владаря […]

Новость образования прочитали 224 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: February 2, 2012, 6:58 pm | Нет комментариев к новости »

Преданность поэта дружбе, пронесённой через все испытания; «Во глубине сибирских руд»: идеалы «вольности святой» Цель: совершенствовать навыки анализа лирического произведения; воспитывать любовь к поэзии; развивать речь учащихся; совершенствовать навыки слушания достаточно пространных фрагментов мемуарной литературы. Оборудование, использованное для проведения урока: портреты А. Пушкина, И. Пущина, А. Муравьёвой; репродукция картины Н. Ге «Пущин в гостях у Пушкина в Михайловском»; схема (см. в ходе урока), портрет […]

Новость образования прочитали 366 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: February 2, 2012, 6:58 pm | Нет комментариев к новости »

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о грамматических признаках имени существительного; совершенствовать умения и навыки по овладению орфографическими нормами русского литературного языка; воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности. оборудование: учебник, учебные тексты.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Прогнозируемые
Результаты: учащиеся определяют грамматические признаки имени существительного; правильно определяют род, число имён существительных; распознают существительные, имеющие форму только […]

Новость образования прочитали 292 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: February 2, 2012, 6:58 pm | Нет комментариев к новости »

Сначала я хотел начать эту главу с рассказа о литературно-творческом кружке Балашовского пединститута, но потом понял, что это тема отдельной книги. Работа кружковцев шла особенно интенсивно и плодотворно в 60-е – первой половине 70-х годов, когда о нас писала “Учительская газета” (очерк Б. Могильнера “Понять} чтобы уметь” в № 114 от 22 сентября 1973 г.). Хорошо срабатывал принцип разновозрастного объединения […]

Новость образования прочитали 309 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: February 2, 2012, 6:58 pm | Нет комментариев к новости »

Цели: продолжив наблюдение за чередованием гласных в корне слов, вывести правило самостоятельно; совершенствовать навык написания слов с чередованием в корне; продолжить работу над развитием связной речи; воспитывать Внимание к языковым явлениям в русском языке — чередованию гласных в корне. Оборудование, использованное для проведения урока: таблицы «Незаконченное предложение».
ХОД УРОКА
I. Проверка домашнего задания
Выборочная проверка упражнений.
II. Актуализация опорных знаний
1. Беседа
• Какие корни подчиняются правилу «Чередование И — […]

Новость образования прочитали 662 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Классный час, сценарии, уроки, разработки, конспекты. Дата: February 2, 2012, 6:58 pm | 1 Комментарий »

Швидкість руху Сонця і Сонячної системи в навколишньому міжзоряному просторі за останні 15 років знизилася більш ніж на 10%. Причини поки що неясні. Такі результати дослідження, опубліковані групою американських, польських і швейцарських астрономів…

Новость образования прочитали 381 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования Украины. Дата: February 2, 2012, 6:27 pm | Нет комментариев к новости »

У США створено і випробувано дослідний зразок самонавідної кулі, здатної вражати цілі, що вказуються за допомогою лазерного променя, на відстані до 2 км. Як оголосила Сандійська національна лабораторія (СНЛ) при Міненерго США, проект ініціювали й…

Новость образования прочитали 298 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования Украины. Дата: February 2, 2012, 6:18 pm | Нет комментариев к новости »

Проходившие на прошлой неделе ХХ Всемирные Рождественские чтения впрочем и были юбилейными, отличались от всех предшествующих разве что суженным форматом: в первый раз состав приезжающих на Чтения делегаций от епархий ограничили квотами, открытие проходило не в Кремлевском дворце, как всегда, а в Гостином дворе, из федеральных госслужащих лишь Валентина Матвиенко почтила I-е пленарное собрание личным присутствием, иные, занятые неотложными делами, прислали заместителей. Вроде бы это лишь конечно: церковь добилась желаемого (впрочем и не в полном объеме), с сент. 2012 г. курс “Основы религиозных культур и светской этики” (ОРКСЭ), предполагающий в частности уроки православия, вводится как необходимый в школах, да и вообще все это несущественные мелочи - хотя обидно иное.

Из г. в г. на Чтениях повторяется одно и то же: приезжающие делятся собственным конкретным опытом, который, естественно, очень ценен, однако истории с обучением основ православия, как минимум, лет 15, пора бы уже, кажется, переходить к обобщениям. Ан нет: все крайне дискретно, разрозненно, не видно никакой преемственности, такое впечатление, что опыт почти не накапливается с течением лет и любой, ступивший на эту стезю, начинает вслепую, с нуля.

Неизменна и позиция священноначалия: всегда наращивать притязания церкви на светскую учебное заведение. Однако если ранее упор делали на потребность духовно-нравственного воспитания, ибо население РФ погрязло в пороках, то сейчас вовсю эксплуатируется миф о православности русского народа и его приверженности стандартным духовно-нравственным ценностям. Это в особенности неплохо видно, если сравнить риторику представителей церковного начальства с рассказами педагогов.

Учительница из города Озерска Челябинской губернии:

Преподаю в лицее более 10 лет, руководитель беседует с родителями, объясняет, что у нас задача воспитать культурную личность, православие также требуется для общеинтеллектуального развития, и если родители согласны - мну более нравится преподавать факультативно, когда ребята идут с желанием, - факультативно преподаем некоторые направления, под названием “Мировая художественная культура” или вот теперь я веду курс “Библия в русском языке и литературе”. Программы согласовываем с педагогами литературы и русского, истории. Я охватываю классы с 5-го по 11-й.

Г. 2 назад, когда начинался опыт с введением курса ОРКСЭ, у нас проходили родительские заседания в некоторых школах, и многие родители выбрали православие, при этом нецерковные родители, которые желают, чтоб предмет преподавался в культурологическом разрезе. А педагоги боятся, не готовы, у нас в губернии еще не сложилась обязательная система повышения квалификации, лишь-лишь все начинает создаваться. Городской отдел обучения так себе был настроен, так как также жутко. Сегодня наш владыка весьма активно ездит по городам, проводит беседы и всех убеждает, что это нам необходимо, это РФ, это культура, требуется быть едиными со собственной страной, и они разворачиваются. Однако к следующему учебному г. - не убеждена, что мы успеем, мы не готовы ни к одному модулю, нам потребуется г. 2-3-4, чтоб раскачаться и подготовить почву. У нас такая большая страна, и все регионы весьма различные, в промышленных сибирских регионах совсем иная обстановка, чем в центре: наш город, к примеру, есть всего 50 лет, граждане вообще без корней, весьма сложно идет насаждение православия, храм 10 лет строится, освящение лишь в этом г. должно состояться. Все довольно трудно идет, это не Ярославль или Псков какой-либо.

Смоленская губерния

Методист: 6 лет работаю в Вяземском православном методическом центре, отвечаю за школы в девяти районах нашей губернии, работаю с педагогами и ребятами. Когда я лишь начинала, картина была грустная: неподготовленные педагоги, многие не желают, многие отторгают это все, а вот сегодня на последних методобъединениях видишь, как переменился и уровень подготовки, и настроения.

Педагог и методист: В эксперименте наша губерния не участвовала, однако у нас есть собственный региональный предмет “Основы православной культуры” в 5-м и 6-м классах и “История православной культуры земли Смоленской” в 8-м классе - получается какой-то разрыв. Теперь наша задача как-то подстроить все эти курсы и курс ОРКСЭ, который вводится со следующего г., - это 1 сложность. Иная - часть родителей до сих пор относится к религиозным предметам настороженно, их возможно понять - новое постоянно вызывает тревогу. Мы уже готовимся, провели опрос, на первом месте оказалась светская этика, позже идут мировые веры, позже православная культура. Идет процесс образования педагогических кадров, тех, кто будет трудиться с ребятами в начальной школе. Затруднений, естественно, немало, все это внове для большей части учителей, а до сих пор православную культуру в наших школах вели граждане весьма всерьез подготовленные. Они прослушали курс на базе смоленского ВУЗа развития обучения в объеме 400 часов, то есть двухлетний, и учителей нам постоянно хватало. Сегодня обстановка не такая благополучная, требуется подготовить немедленно немало педагогов, по этой причине будет нужно вводить сокращенный курс, и с фев. мы будем обучать, обучать и обучать.

Учительница из Городецкого района Нижегородской губернии:

Мы плетемся в хвосте, у нас еще жеребец не валялся, не знаю, как мы успеем к будущему учебному г.. Когда-то у нас в школе были уроки по психологии и семейной этике, весьма необходимые уроки, как мну кажется, однако их отменили, а взамен ничего не ввели. Сейчас вот курс ОРКСЭ будет, однако, думаю, нам подбирать ничего не дадут, спустят сверху 1 какой-либо предмет, и все будут по нему заниматься. Наш владыка отдает предпочтение учебнику протодьякона Андрея Кураева.

Еще показательнее обстановка в Белгородской губернии, где, как видно, волею региональной власти основы православной культуры ввели во всех классах всех школ как необходимый предмет (1 урок в неделю) еще в 2006 г.. И тут сейчас, когда пришло время определяться с модулями ОРКСЭ, в Старооскольском районе Белгородчины практически все родители поголовно выбрали основы мировых религий. Православные недоумевают, как же так?! - и подозревают тут чью-то коварную руку (”Православная культура” - в опасности!). Однако чья же коварная рука может оказаться сильнее местной власти, которая до сих пор изо всех сил лоббировала “традиционные ценности”? Неужели мировая закулиса дотянулась до Старого Оскола?

Естественно, никогда нельзя исключать недобросовестности госслужащих, однако ведь может оказаться и иной простой ответ: это реакция общества на принудиловку.

Ту максимально, которая неприкрыто сквозила в речи патриарха Кирилла на открытии Чтений:

“Сейчас во всех странах исторической Руси есть огромной запрос на культуру и духовное наследие Православия - классической для большей части жителей таких государств веры. Наши соотечественники желают пребывать в православной культуре и получать познания о ней, и мы обязаны сделать все, чтоб полноценно отвечать на этот запрос…

Тоже обращаю ваше внимание на то, что в школе временами при обучении курса ОПК изучение православной культуры подменяется неким общим религиоведческим курсом, исходящим из секулярного подхода к веры. В этом случае искажается морда цель духовно-нравственного обучения, а именно приобщение маленького ребенка к традиции, в которой живет его семья. Нам будет нужно терпеливо преодолевать эти трудности”.

Или митрополита Ростовского Меркурия, руководителя Синодального отдела обучения:

Церковной “служебной группой было предложено исключить (при подготовке закона “Об обучении в РОССФЕДЕР” - ред.) указание на гуманизм как главный принцип обучения и воспитания - принимая во внимание, что гуманизм является конкретным идеологическим течением с открытой антирелигиозной позицией, - и исключить из понятия “содержание обучения и воспитания” приоритетный принцип развития личности на основе общечеловеческих ценностей. Вместо этого была предложена формулировка “традиционных духовно-нравственных ценностей”.

Хотя эта тактика приносит свои плоды: многие предложения церкви были учтены в новом законе “Об обучении в РОССФЕДЕР” (версия 3.03), который весной должен рассматриваться Думой и при принятии вступит в силу с 1 сент. 2013 г.. Что конкретно (статья 90):

1. Учеников (буде предмет распространится на иные классы, за исключением 4-го) лишили права своими силами подбирать модуль курса ОРКСЭ, сейчас до конца школы за них это будут делать родители.

2. На факультетах теологии в светских высших учебных заведениях предметы теологической направленности могут преподавать только учительские сотрудники, рекомендованные централизованной религиозной организацией. То есть светские высшие учебные заведения теряют собственную самостоятельность в выборе учителей.

3. К написанию учебников и методичек по основам духовно-нравственной культуры привлекаются соответствующие централизованные духовные организации. (Этот пункт возможно было бы счесть резонным - как бы не наломали дров малограмотные энтузиасты, - если бы не одно однако: до тех пор, пока к делу не подключилось Министерство обучения (и государственные денежные знаки, само собою), православная “централизованная духовная организация” далеко не рвалась издавать учебники, и почти все образовательные пособия, которые имелись, как добротные, так и неудачные, были написаны именно что православными энтузиастами по своему почину - они, к слову, и сегодня продолжают их писать.)

Новость образования прочитали 397 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования России. Дата: February 2, 2012, 6:11 pm | Нет комментариев к новости »

У Будинку вчителя м.Київ 3 лютого о 14:00 Конґрес національних громад України та Єврейський фонд України презентуватимуть пересувну молодіжну виставку “Разом”.

Молоді люди різних національностей розповідають про можливості реалізації своїх прав в…

Новость образования прочитали 294 раз

Новости образования публикует: Учитель. Новость добавлена в раздел: Новости образования Украины. Дата: February 2, 2012, 6:08 pm | 1 Комментарий »

« Предыдущие новости