27 апреля в МИСиС на заседании совета ректоров вузов Москвы и Московской области Министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов обсудил с ректорами необходимые шаги для дальнейшего развития образовательных организаций и всей сферы высшего образования. В первую очередь Министр призвал руководителей в…

Мероприятие пройдет в рамках Всероссийского студенческого форума-2015.

Лист МОН № 1/9-216 від 28.04.15 року

Атестаційна колегія МОН присвоїла звання професора 223 науковим та науково-педагогічним працівникам

Метою впровадження системи електронних закупівель є ефективне використання бюджетних коштів

Наказ МОН № 469 від 27.04.15 року

Наказ МОН № 474 від 28.04.15 року

Детали удивительной восточной истории можно узнать в блоге EdSurge.
Удивительное дело – в то время как по всему миру меловые доски
заменяют на проекторы, в Японии не спешат отказываться от классических
образовательных технологий. И, надо сказать, многое от этого выигрывают.
Брэдли Эмерлинг, исследователь из Pearson Research and Innovation
Network, затеял путешествие по Востоку и рассказывал в своем блоге
о всем, что встретил в школах. За время поездки ему удалось побывать на
17 уроках: исследователь быстро заметил, что меловые доски играют на
занятиях математики особую роль.
Как отмечает Эмерлинг, японские учителя и школьники достигли большого
мастерства в использовании доски и мела. В школах можно найти
специальные приспособления, позволяющие рисовать идеально ровные круги,
диаграммы и таблицы. «Несмотря на то что в Японии внедряют технологии
медленней, чем в Америке, качество получается гораздо выше», – считает
исследователь. Что, если бы мы так же вдумчиво и постепенно осваивали
интерактивные доски, мобильные приложения и Google Docs? По мнению
автора блога, успех образовательных технологий зависит от того,
насколько серьезно к самому процессу подойдут его участники. Делать как в
Японии – значит тщательно планировать свою работу в классе, постоянно
анализировать успехи, обсуждать их с коллегами, внедрять, наблюдать,
собирать и обрабатывать данные.

Минобрнауки, Минтруда и Росмолодежь приступают к созданию концепции
профориентации молодежи до 2025 года. Об этом «Известиям» сообщил
высокопоставленный источник, знакомый с ходом переговоров представителей
ведомств. По его словам, на совещании на прошлой неделе уже принято
установочное решение о создании рамочного документа и представлены
некоторые предложения. Так, у российских школьников может появиться
дополнительный урок по профориентации, а еще их планируется отравлять на
каникулы в специальные профориентационные лагеря. По словам экспертов,
не исключено, что будет принято решение о сокращении мест в вузах, чтобы
простимулировать увеличение количества рабочих в стране.

Источник утверждает, что, скорее всего, концепция профориентации будет направлена на детей от 12 лет.

—
Некоторые специалисты говорят, что такую работу нужно начинать
проводить еще с детского сада, но большинство всё же сходятся во мнении,
что оптимальный возраст — это 12 лет, — пояснил собеседник издания.

По
его словам, в числе рассматриваемых механизмов работы со школьниками —
корректировка школьной программы и проведение внеклассных тренингов.

В этом году на экспертизу было представлено почти 1,5
тысячи учебников - электронных и обычных. Что будет с книгами, которые
не одобрили эксперты? Успеют ли школы купить новые учебники истории -
три линейки для учеников с 6-го по 10-й класс? Кто ответит учителям на
трудные вопросы ? Об этом РГ рассказывает первый заместитель министра
образования и науки Наталья Третьяк.
- Наталья Владимировна, экспертиз стало больше. А претензий
у учителей по-прежнему много: учебники написаны плохим языком, есть
ошибки, содержание не всегда соответствует современным требованиям.
Почему?
Наталья Третьяк: Все-таки ошибок, уверяю вас, становится гораздо
меньше. Написать хороший учебник для школы - очень трудная задача.
Писать просто о сложном могут немногие авторы. Вдобавок школы переходят
на новые стандарты, а это значит, что к содержанию книг предъявляются
другие требования. В этом году педагогическую и научную экспертизы
проводили РАО, РАН, ВШЭ, РАНХиГС, СПбГУ и МГУ. А научную
историко-культурную экспертизу - Российское историческое общество (РИО).
Общественной экспертизой занимались Российский книжный союз, Русская
школьная библиотечная ассоциация и некоммерческое партнерство Лига
образования .